善用多媒体教学让数学课堂大放异彩

金春爱

摘 要：随着信息技术的迅猛发展，越来越多的教师选择运用多媒体技术，并在初中数学教学中逐渐得到了普及。多媒体教学在激发学生的求知欲、培养学生的学习兴趣和调动学生的积极性方面发挥了重要作用，同时让学生能直观地了解数学概念，将抽象问题形象化，有效提高教学质量。但是多媒体技术的频繁应用对教学也有一定的负面影响，巧妙运用多媒体，因材施教，将多媒体教学与传统教学相结合才能发挥多媒体应有的教学作用。

关键词：多媒体；数学课堂；数学作业

随着新课标概念的普及，科技的发展，教育改革的车轮已经将时下课堂多元化教育推向了改革的前沿，多媒体教学逐渐进入了我们的视线。传统教学中黑板、粉笔、学生诵读是课堂上必不可少的环节，一问一答、一写一记枯燥乏味的教学模式不仅让学生厌倦、没有积极性，也让教师成为课堂上的主导者，而非引导者，如何运用多媒体教学来调动学生积极性呢？初中数学作为众学科基础中的基础，今天我们就以初中数学为例，探索一下多媒体教学如何让数学课堂大放异彩。

一、多媒体教学能充分调动学生积极性

教育是知识传输的过程，学习方法固然重要，但首先要让被传授者能够欣然接受它。初中的孩子正值青春期，内心比较叛逆和躁动，枯燥的课堂模式在以往的教学中暴露出了太多的弊端，造成很多学生对学习产生抵触情绪，进而导致厌学的悲剧。社会的进步和时代的发展要求我们去探索一种全新的教学模式来促使广大学子能够以更好的途径、更高的积极性去学习和探索。多媒体技术集图形、影音和教材于一体，教师通过创新教学观念和教学方法，将所学知识清晰、简便、全面、生动形象地展示在学生面前，易于学生理解，把每一项问题都能清晰反映出来，利于他们去主动提问、探索，营造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生“我要学”的求知欲。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，再难的科目也变得简单起来。

二、运用多媒体帮助学生解决重点、难点

初中数学具有概念的抽象性和逻辑的复杂性，传统教学中，老师很难将三维空间问题和动态过程问题的复杂情境通过黑板展示出来，不能高效地阐述这些抽象问题，学生就会一头雾水，长此以往，难点越来越多，就会加剧学生学习和心理压力，轻者降低学习效率，严重的话会导致偏科。计算机动态演示根本性地弥补了传统教学中缺乏的立体感和直观性不足的问题，比如，在学习立体图形的时候，教师可以在课前多搜集有关的创意图形，在课堂上通过幻灯片将图形直观地展示在学生面前，深化学生的理解和记忆。多媒体辅助教学帮我们解决了很多“黑板”所不能解决的问题，抽象问题形象化，逻辑关系清晰化，新课标新气象，数学课堂因多媒体而精彩。

三、利用多媒体布置数学作业

生动形象的画面能够吸引学生的眼球，提高注意力，这是教师和家长们所希望的。作业貌似是每位学生的噩梦，那么如何让学生欣然接受这些作业，并能高效地完成呢？多媒体有办法。为了增加学习兴趣，作业设计要避免千篇一律的抄写，枯燥的题海，要富于趣味性。比如，在讲解到关于三维立体图形的问题时，教师可以将作业形象地展示在多媒体课件上，让学生自己记录习题，并将问题交代给学生，学生在记录时就会对图形有个直观的认识，并能将问题融汇在脑中，回家后快速地翻出笔记本思索、作答。下课时，教师也可以将重点、难点清晰地列在课件上，通过屏幕放映给学生，让学生清晰地观察，深化记忆，在课下练习作业的时候会有意地留意这些重难点。作业不是目的，目的是加深学生对课堂所学知识的理解与记忆，提升课堂质量，提高学习效率，感谢多媒体教学给我们一个全新的学习模式。

一种新生事物的出现一定会像一把双刃剑，有利有弊。我们必须明白多媒体只是辅助我们教学，运用多媒体并不是我们的目的，而是方式，多媒体是不能完全取代教师的作用的，所以在教学中，要避免出现以下情况：避免将多媒体生搬硬套地运用在教学当中。有些课程使用多媒体反而不如传统黑板教学的效果好，比如多元方程问题、分式的计算问题等，数学可以直接反映问题，清楚直观的黑板计算更能让学生一目了然。还要避免教师利用多媒体进行搬家似的教学，一节课一个课件演示到底，方便了学生，也轻松了老师。这就好比传统文化与西方文化，绝不能一味地宣扬西方文化，更不能故步自封，只着眼于传统文化。互相结合，取其精华，去其糟粕，才是我们多媒体教学成功运用到课堂教学的宗旨所在。鼠标、屏幕引进来，圆规、三角板也不能丢，多媒体教学的选择一定要紧扣学习大纲和学习内容，恰当地运用多媒体教学，不能让其成为课堂上的展览观光，一味地追求形式主义，忽略了传统教学与多媒体教学相结合。由此我们可以看出，多媒體教学并非完全取代“黑板”教学，而是实行优势互补、因地制宜的教学政策，只可巧用，不可滥用。初中数学教学的改革只有在教师转变教育观念，提升自身综合素质，不断学习，不断创新的教育探索中，才能让多媒体教学在数学课堂上大放异彩。

教育兴则国兴，教育强则国强。教学改革的车轮将这一代学子推到了改革的前沿，也将改革的重担交给了我们每一位人民教师，每一位基层的人民教师才是教育改革的执行者。望每一位教师恪尽职守，以教育为己任，讲方法找技巧，响应新课改，站好改革教育执行者的每一班岗，为祖国的教育事业甘为孺子牛！

参考文献：

[1]周屏.活跃学前教育专业数学课堂之我见[J].数学学习与研究，2016.

[2]曾祥根.谈数学教学中“创造性思维”的培养[J].新课程（中），2015.

编辑 张珍珍endprint