案例教学法在初中思想品德学科教学中的运用

梁长兵

初中思想品德学科教学的一个重要目标就是加强对学生的思想教育，提高学生的道德修养，帮助学生树立正确的三观。这就需要教师不断丰富教学内容，创新教学方法。其中，案例教学法就是一个有效的教学方式。本文主要对在初中思想道德学科教学中运用案例教学法需要注意的一些问题进行分析。

一、注意案例的关联性

初中思想品德教学中应用案例教学法，前提就是案例要和所教学内容要密切相关，教学案例的筛选与运用是以教学内容的需要为首要条件。在初中思想品德学科教学中应用案例教学法，目的就是让學生先对教材中的理论知识有一个了解，然后让学生通过对案例的剖析，对所学知识的理解更加深刻。二者的紧密结合，不仅使思想政治的教学更加有效，更重要的是能够激发学生的学习热情，让学生自觉参与到课堂教学当中。

例如：在学习有关“宽容”的知识时，教师考虑到大部分学生都是独生子女，在待人宽容这一方面做得并不是很好。于是，选择陶行知的故事作为教学案例：陶先生是一位校长，学校里有一个男学生总是用砖头去砸其他的同学，为了纠正这个学生的不良行为，对这位学生进行正确引导，陶行知并没有和其他的老师一样，对这位学生进行惩罚，反而是选择了宽容这位学生，还给予了学生四块糖果的奖励，最后这个学生不仅认识和改正了自己的错误行为，还帮助其他同学改正错误。通过组织学生对这个案例进行分析，鼓励学生以陶先生为榜样，做一个宽容的人。

二、重视案例的引导性

1.引导学生思考

在初中思想品德教学中运用案例教学法，要注意让学生带着疑问去主动思考，进而将知识内化，指导自己的日常行为。例如：在学习“多彩情绪”相关的知识时，就要让学生思考“为什么要管理好自己的情绪”，使学生通过学习，能更好地认识自己，进而管理好自己的情绪。

2.合理设置问题

通过设置问题的方式让学生将注意力集中到学习上来，教师在设置课堂问题时，要根据学生的心理发展特点与思维能力，使选择的案例不仅贴合教学目的，而且贴近学生的生活。

比如，教师可以先给学生提出这样的一些问题：大家会调节自己的情绪吗？怎样才可以控制自己的情绪？通过这些问题进行课堂导入，激发学生的好奇心，然后再引出相应的案例：赵忠祥老师是一名著名的节目主持人，有一段时间他被送到五七干校进行劳动改造。但是，赵忠祥老师始终保持着乐观、向上的心态。然后，教师再根据这样一个案例进行提问：怎样才能做到热爱生活？怎样才能在面对困难时保持乐观向上的生活态度？通过一系列的问题激发学生的学习兴趣，能有效提高思想品德教学的效率。

三、把握案例教学的时机

教学中，教师要能够根据教学的内容和学生的实际情况，选择一个最佳的案例呈现时机，鼓励学生主动思考，提高案例教学的效果。

例如：在学习与“挫折”相关的知识时，教师可以在正式上课之前，呈现一部分的案例：两个学生从小生活在贫困的家庭，但是这两个学生在生活中却有着截然不同的表现，一个学生非常自卑，非常羡慕那些家庭条件比较好的学生，每当遇到挫折的时候总是希望别人能帮助他；而另一个学生在遇到困难时，却始终坚持不放弃、不气馁，尽最大的努力去寻找解决问题的办法。在听完这个故事后，教师可以让学生思考：这两个学生，你比较赞同谁的做法？为什么？学生讨论后，再引入需要学习的内容。这样不仅可以营造一个良好的课堂学习氛围，而且还能够加深学生对知识的理解，使学生对知识的掌握更加牢固。

总之，在初中思想品德学科教学中运用案例教学法，是积极响应新课改要求，提高思想品德教学水平的需要。教学中，教师要根据教学的内容和学生的实际情况，选择合适的教学案例，使这些案例能够有效地激发学生的学习热情。同时，教师在案例教学中，还要选择恰当的时机，使案例能够产生最大的教学效果。教师要通过案例教学，积极引导学生思考，让学生在主动探究中获得新认识，加深学生对知识的理解。

（作者单位：江苏连云港市东海县平明中学）endprint