刍议提高高中生物教学质量的有效途径

苏晓敏

摘 要：目前，各地均在使用新课程标准的高中教材，根据新课程标准的制定内容变化来看，针对生物教学的内容做出了多方面的调整。因此，针对目前高中生物教学存在的问题与不足，从提高高中生物教学的有效性入手，提出了几点在新课改背景下保证高中生物课程教学质量的途径。

关键词：高中生物；有效途径；教学效率

生物课程在高中教学中是最重要的一门基础性学科，也是高考考试科目之一。高中生物课程除了向学生传授专业知识外，也培养学生的实践动手操作能力。但是由于部分教师在授课过程中采用不当的教学方式，使教学质量受到了影响，没有达到新课标中关于高中生物课程的教学目标。为了保证教学质量，继续探寻有关高中生物的新教学方式。

一、高中生物教学的特点

1.问题性

问题性是生物教学的特点之一。教师在授课过程中的思维方式影响着学生的学习态度，针对生物课内容存在问题性的特点，教师在教学过程中，根据教学的情境让学生积极发现、探索并解决问题，以此有效提升学生的学习能力，同时，指导学生灵活运用所学知识解决问题，并培养学生的分析运用能力，提高教学的有效性。

2.实验性

生物教学有很多实验方面的内容，通过实验能理解所学的内容与知识。实验不仅是生物教学的核心，也体现着生物知识的魅力。生物实验能有效引导学生的学习兴趣，使学生在实验的过程中了解相关的生物学原理。另外，在课堂教学中进行生物实验，能吸引学生的注意力，关注实验并产生浓厚的兴趣。

3.探究性

探究性是指在生物教学过程中，教师在传授知识的同时启发学生的思维活动能力，要根据学生的实际情况引导并启发思维，按照学生的学习能力与知识的掌握情况让学生从传统的被动学习转向主动学习，通过实验等方式有效掌握正确的学习方法，提升学生学习的热情并掌握相关的知识。

二、目前生物教学存在的问题

1.坚持传统的教学模式

虽然新课标针对教学内容与方式作出很大调整，但是由于配套的教育资源匮乏和没有优化，导致教师在教学中仍然采用传统的教学方法。但是这种教学方法已经不符合现今高中生物教学的实际情况，学生只能被动学习，无法积极学习相关内容，失去了学习生物的兴趣。

2.课堂教学氛围较差

虽然有部分教师意识到课堂氛围的重要性，但是从实际教学操作来看，没有达到应有的效果，课堂氛围教学成为走过场的形式。另外，教师在教学过程中没有将生物课程内容利用最大化，影响了教学质量。

3.教师整体综合素质较低

目前部分高中生物教师的整体综合素质较低，很多教师在不了解新课标教学内容的情况下就进行生物教学，使课程改革之后的生物教学效果质量受到影响。另外，传统的生物课程教学内容已经不符合现代生物技术的实际发展情况，影响了教学效果。学生缺乏现代意识，也影响了教学质量。

三、提升高中生物教学有效性的策略

1.结合课堂教学鼓励提问

课堂上的教学提问是教学方式中一种最重要的方法，可以提高教学的有效性。教师可以以教学的内容向学生采取灵活提问的方式，让学生做出解答。同样，针对学生在学习过程中的疑问，教师也可以进行解答，此外，提问要具有针对性和探究性。例如，在必修3的第2章第3节“神经调节与体液调节的关系”的课程教学，教师可以向学生提问神经调节与体液调节的各自特点與相互协调的关系，学生通过问题来查找两者的区别与特点，做好问题的思考。这样在解答过程中获取知识的同时，也锻炼了学生的思考能力。

2.重视学生实验操作能力

生物实验是生物教学的核心，因此，通过培养学生的实验操作能力，让学生对生物的内容产生更浓厚的学习探索兴趣。生物课程的实验操作除了具有科学性之外，也可以锻炼学生之间合作、探究的能力。以选修1中的专题1课题1“果酒和果醋的制作”的实验为例，以学习小组为单位，进行葡萄酒制作的实验，通过实验的过程了解发酵的重要性，教师在引导学生进行实验的过程中，注意学生团队协作的培养，保证实验教学的有效性。

3.注重教师专业教学素养

教师自身的专业教学素养影响着高中生物课程教学质量。因此，高中生物教师要加强高中新课标教学内容的含义。重视新课标的指导作用，同时教师针对生物课程理论与生物实验方面的内容，自身要结合课本内容的实际进行多方面的探索，完善自身知识结构。教师在课程教学中做好知识与教学的有效衔接，使学生能积极主动学习生物知识。

综上所述，目前高中生物教学在新课程标准改革推广的背景下仍然存在着一些问题，这些问题制约了高中生物教学的有效性，影响了生物教学的质量。针对存在的问题进行分析，制定相应的策略，重视学生的提问能力、学习能力与实验操作能力，只有这样才能提升高中生物教学的有效性，实现教学目标。

参考文献：

[1]樊志艳.新课改下高中生物教学的有效途径[J].中国培训，2016（4）.

[2]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016（5）.