新课程背景下初中历史教学创新方法的探究

张努音吉雅

摘 要：随着新课程的改革，对初中历史教学也相应地提出了一些新的要求。初中历史教师应该改变传统的教学方法，对历史课堂教学进行积极的摸索和探究，在教学方法上不断创新，以此让学生具备更高的历史素养，从而达到新课程标准的要求。主要对初中历史教学创新的意义进行阐述，并分析当前初中历史教学中存在的问题，以及对历史教学如何创新提出了一些见解供大家参考。

关键词：新课程；初中历史；创新；方法探究

新课程改革更加注重将学生作为教育的主体，要求教师在教学方法上进行不断创新，同时加强培养学生的创新能力，以此让学生成为知识的掌控者，在学习中更具能动性。就初中历史教学而言，必须在教学方法上有所创新，注重培养学生的历史思维，使学生拥有个人独到的见解，从而取得更好的教学成果。

一、创新初中历史教学方法的意义所在

首先，通过对教学方法进行创新，可以激发学生的求知欲，使学生产生学习历史的兴趣，愿意主动思考历史事件中蕴含的道理，凭着自主思考解开历史谜团；其次，教学方法的创新有利于提高学生的综合素质，在教学方式创新中，教师应该重视人文性知识的传授，让学生在接触基本的历史之后还能形成独到的历史见解。学生在學习历史的同时，还能感知社会的进步，树立科学正确的发展观，另外还能通过历史中前人的优秀品质对学生进行品德教育，以此指导学生成为德才兼备的高素质人才，使学生的综合素质得到提高；再次，初中历史教学方法的创新有利于历史课改的全面推进，要想推进课改进程，需要全校师生共同参与、共同努力。历史教师应积极地对教学方法进行创新，同样对推进课改有很大的助力。教师在探究新型教学方法的同时，还要加强对新课改要求的研究，由此获得良好的教学经验能够有效推动历史教学的发展。[1]

二、当前初中历史教学中存在的问题

第一，没有及时更新教学内容。在新课改的相关政策出台后，初中历史教材也在不断更新换代，重视学生学习基础知识的同时，也更加重视培养学生的思维能力。但部分初中历史教师墨守成规，没有紧随教学改革的步伐，固守传统的教学方法，没能做到及时更新教学内容，对创新教学产生了消极的影响。第二，教师在备课的时候不够用心。教师备课的质量是与教学成果直接挂钩的，所以说如果教师在备课中树立明确的教学目标，针对不同内容选择相应的教学方法，就能更好地对课堂实施操控，提高教学效率。但是部分教师对备课的重视度不够，将希望寄托于教学经验或灵感上，这样备课会对教学效果产生不良影响。第三，学生的学习方法还存在问题。在传统的初中历史教学方法影响下，学生养成了单纯地听老师讲解，将老师的思想一股脑地全部记下来的习惯，自己没有对所学的知识进行思考。即使是在新课改推出以后，部分学生依然难以克服之前的学习习惯，无法确立自己在学习中的主体地位，虽记住了知识，却不会运用。[2]

三、创新的初中历史教学方法

（一）依靠“角色扮演”来激发学生的学习兴趣

在新课改背景下，教师在课程教学中要充分将学生作为教学的主体，尊重其课堂主体的地位，而教师则作为领路人和学习活动的组织者。教师可以通过将历史实践改编成话剧，让学生参与进来，扮演历史事件中的某一角色，通过这样的方法使历史事件得到重现。比如在教学《美国南北战争》时，为了让学生了解战争爆发的原因，可以让学生分成两组，一组代表北方资产阶级，另一组代表南方奴隶主，让他们以自身利益作为出发点，为了争夺利益做一场争论。在这个过程中，活跃的教学氛围会使学生产生身临其境的感觉，能够更直观地理解历史现象，把握历史知识，同时形成正确的价值观。

（二）利用多媒体进行情境教学

在初中历史教材中不乏充满趣味的内容，教师应该充分利用这类内容，提高学生的积极性。利用多媒体进行灵活的演绎，既能加深学生对其的理解，也能为学生开创良好的思维情境。比如在讲三国时代的时候，就可以利用多媒体，给学生播放关于三顾茅庐、赤壁大战等电影片段，从而帮助学生利用思维还原历史场景，更好地去理解历史知识。

（三）帮助学生改进学习方法

针对学生学习方法不当的问题，教师应该利用创新思维对其学习思路进行引导，帮助学生对学习思路进行有效调整，使学习效率得到提高，从而满足新课改提出的要求。通过改进学生的学习方法，使得学生在接受知识时不会感觉吃力，这是学习效果的有效保障。

总之，初中历史教师应该对新课改对初中历史教学提出的要求产生足够的重视。创新的教学方法对于初中历史教学而言具有重大意义，其对全面提升学生的素养也具有不容忽视的积极作用。在当前的初中历史教学中，教师应该竭尽所能地解决传统历史教学方法中存在的问题，以不同的眼光和不同角度思考，去探索如何开创新颖的教学方法，并满足新课程改革对初中历史教学的要求。

参考文献：

[1]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）：62-63.

[2]马应顺.浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：28.endprint