关于微课应用于初中思想品德的思考

蔡本领

摘 要：初中思想品德课程属于一门人文性学科，需要学生对知识点进行大量的记忆。微课是目前一种新的教学方式，它能将枯燥的知识内容生动地展现在学生面前，还能帮助进行理解和记忆。结合微课的特点，分析了微课在初中思想品德教学中的意义及教学策略。

关键词：微课；思想品德；运用

我国信息技术正处于一个飞速发展的阶段，在日常教学中也出现不少新的教学方式，“微课”就是其中的一种。这种教学方式主要是以视频作为载体，展现不少优秀教师在学习过程中对某个知识点或是某类型题目的讲解和教学。它在传统教学课件、教学设计或是教学反思的基础上结合了先进的互联网技术，形成一种全新的教学模式。在近些年的尝试中我们发现，微课这种教学方式在学习过程中主题突出、指向性明确，可以有效地在短时间内详细介绍教学中的重、难点，让学生能在最短的时间内掌握知识点中的关键内容。在初中思想品德教学中，微课也发挥着重要的作用。

一、微课在初中思想品德教学中运用的意义

目前，微课这种教学方式正处于迅速发展的阶段，其相关理论体系也在不断的构建过程中。网络中以初中思想品德中的知识点为主的微课资源越来越多，对思想品德的教学有着重大的意义。

1.满足学生学习需求

学生在班级学习中必然会产生个体之间的差异，在传统教学模式中，教师精力有限，很难照顾到每一个学生。微课产生之后，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的课程内容进行个性化学习。在家时，也可以利用这种方式弥补自己在课堂中的不足之处，巩固所学内容。另外，微课的时间一般都在5～8分钟，这个时间符合学生在学习过程中的特点，达到高质量的教学效果。

2.提升教师专业水平

微课对于教师来说，也有十分重要的意义。首先，微课在针对某一知识点进行讲解时，目标清晰，教师可以通过对微课课程的研究进一步理解该知识点，帮助自己备课。其次，微课教学中所使用的教学语言简单明白，容易理解，并且具有较强的逻辑性，教师可以通过对微课的学习提高自己的教学水平。

3.促进教育自身发展

微课的制作是建立在传统教学的基础上，它是对过去课堂教学内容的总结和反思。可以说，微课其实就是将过去的教学内容进行调整和精简，是教育不断发展、教学质量不断提升的结果。另外，在微课发展过程中，教育界会经常开展类似微课展播的教育活动。在活动中，教学专家或是优秀教师都会针对微课中的内容进行反思和研讨，并将优秀微课介绍给更多的教师参考使用。在这个过程中，除了微课的质量能够得到不断提升之外，资源共享的模式也能让我国教育水平不断发展。

二、微课在初中思想品德教学中的教学策略

1.把握微课的教学时长

调查显示，学生在课堂中注意力十分集中的时间一般为5～8分钟，所以微课根据学生的这一特点就设计到这个时间的范围内。这就要求教师在制作和使用微课的过程中，要充分考虑到微课的特点，对教学内容进行筛选，突出重点，并且要在短时间内提升学生的学习兴趣，提高他们的注意力。初中思想品德的微课制作一般是针对某一知识点进行的，教师在设置微课时，要尽量减少导入环节，直接向学生展示重要的知识内容。在日常教学中，如果教师想在一節课中播放两段微课视频，则要尽可能拉长两段视频播放的间隔，最大限度地保证学生在微课学习过程中集中注意力。

2.考虑不同层次的学生需求

每个学生的家庭情况、学习习惯和兴趣爱好都存在一定的差异，这些差异也必然会导致他们在学习上产生差距。对于教育来说，不同的学生适合不同的教学方式。思想品德的微课教育也是如此，教师需要根据学生之间的差异对他们差异化地教学。首先，教师需要把学生进行分层，学习情况差不多的分为一个层次，然后再根据每个层次学生的实际特点为他们选择或是制作微课内容。日常思想品德课程的课堂时间有限，教师可以选择其中一个微课进行教学，将另外准备的微课内容通过网络分享给学生，让他们在课下使用。微课要尽可能选择一些学生感兴趣的内容，例如在练习题目中以生活中的热点问题为例，帮助学生进行掌握和理解，最大限度满足不同层次学生的要求。

3.找准教师在课堂中的定位

新课程改革重点强调了学生在课堂中的主体地位，要求教师在教学中要发挥学生的主观能动性。但是在微课教学不断发展的过程中我们却发现了这样的现象：教师在课堂中大量使用微课进行教学，甚至是直接用微课替代自己的角色，导致整节课中学生都在观看微课，失去思考和发言的机会。而造成这种情况的主要原因是教师忽视了自己在教学中的主导地位。因此，教师在使用微课进行教学时，一定要在课前做好充分的准备，找准自己在课堂中的定位，利用微课进行教学，真正地将微课合理地融入课堂中，为思想品德教学带来积极的作用。

微课的不断发展和其合理运用必然会为初中思想品德课程教学带来新的发展。中学思想品德教师必须要结合教学中的实际情况，学会合理地将微课与传统课堂融合在一起，达到思想品德教学提升学生人文素养的最终目的。

参考文献：

[1]杨正群.关于“微课”的几点思考[J].湖北函授大学学报，2013（12）.

[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.endprint