探究高中数学新课程标准下学习方式的改变

李晶

摘 要：新课程背景下高中数学所研究的重点课题之一就是数学学习方式的改变，学习方式对学生而言，不仅直接影响他们对知识的掌握程度，还会直接影响他们的学习效率以及学习积极性。高中学生对新鲜事物都有较强的好奇心，并愿意主动对其进行尝试，教师需要在高中教学中激发学生的数学学习兴趣，使他们感受到学习数学的乐趣，从而探究出适合自己的学习方式。

关键词：探究；高中数学；新课程；学习方式；兴趣；积极性

随着素质教育的全面推行，高中数学教学越来越注重对学生能力的培养，其课程改革除了要以突出学生主体学习地位开展教学活动之外，还要转变其学习方式。为了确保学生能在日后的学习中有更扎实的学习基础，需要学生掌握科学的学习方式来对高中数学进行学习。相较于其他学科而言，高中数学虽然是一门基础学科，但是其工具性较强，需要学生在学习过程中不仅能根据自身实际情况选择适合自己的学习方式，还能够通过灵活运用来提高自己的学习效率，这对素质教育的推进以及学生的学习积极性都发挥着重要的影响作用。

一、為学生预留能够充分自主发挥的时间和空间

高中数学教学的主要对象是学生，学生作为学习的主体，教师应注意充分发挥他们的主体地位，而对其学习进行合理的组织和充分的引导，确保学生是所有教学活动开展的核心。由于高中数学直接影响着学生思维能力的培养，所以只有通过自主思考以及实践，才能促使学生对高中数学知识有深切的体验，并且能够从中感受到高中数学的魅力，同时也有助于推动学生主动对其进行自主探究，促进他们数学能力的提高。因此，在高中数学教学中，教师要从学生的角度考虑他们的学习需求，给他们预留能充分自主发挥的时间和空间，并且转变自身角色，从传统课堂教学中的“核心”教学转变为“服务者”角色，不仅要针对教学目标将教学内容设计得丰富多彩，还要引导学生尽可能主动参与教学活动，激发他们的学习热情，促进教学氛围的活跃。

为了能够真正实现学生为主人的高中数学教学课堂，并且确保该教学课堂的学习气氛是积极活跃的，教师需要给学生构建一个能够充分展示发挥的舞台，使他们能有时间、有空间去自主探究学习。再者，高中数学本就是需要探索、实践才能真正掌握的逻辑学科，教师要引导学生对其教学知识进行再创造，并且要在学生进行探索的过程中给予及时帮助，这样才能够让学生体会到成功的喜悦，这也能够在一定程度上激发学生的求知欲和好奇心，更加有助于学生对高中数学的学习。

二、激发学生的学习兴趣和学习欲望

兴趣是驱动学生自主学习的主要动力，在新课程标准下，学生的学习方式不要仅仅局限于教师的传授，还应该要学会对教学内容进行自主探究，而教师的作用就非常关键，教师要通过形象、直观、生动的教学方式使学生学习兴趣被激发，进而实现学生学习欲望的激发，促使学生能够全身心的对高中数学进行学习，同时这也有助于学生更好的学习数学知识。

除此之外，由于高中数学教学受传统教学理念的影响，使得学生主要是通过机械记忆的方式来对定理和概念进行学习，这样不仅不利于学生理解数学知识，还容易激发学生的厌学、怕学心理，加之高中数学知识中不乏抽象、难以理解的内容，长期背诵式的学习模式会滋生学生的消极学习情绪，这时，教师可以通过口诀、模型、游戏等方式帮助学生记忆教学知识，既能促进学生学习热情的提升，也有助于学生学习效率的提升，从而使学生发现数学学习的乐趣，爱上数学学习。

三、引导学生进行探究式的学习方式

探究式的学习不仅仅是一种符合新课程改革要求的学习方式，同时也是有助于学生学习效率提高的基本学习技能。相较传统被动接受式的学习方式，探究式的学习方式既符合现代主动、合作、体验等学习方式的特点，新时期的数学学习需要具有科学性，学生通过发现问题、分析问题、解决问题的流程来学习高中数学知识，同时这在一定程度上也能够促进学生更好地掌握高中数学知识，学生通过探究而得出的结论，让他们更加深刻的记住其知识内容，从而促使学生学习效率的提高。因此，学生通过探究式的学习方式学习数学，不仅有助于他们更透彻的理解数学知识，也能够有助于提高他们的数学能力，在探究的过程中，他们还能更加真切的体会到探索的乐趣。

在新课程的影响下，高中学生对数学知识的学习要求已经不仅仅局限于对数学理论知识的理解，他们更需要通过学习数学提高自己的数学能力，使自己的数学素养能够用于实践活动中，所以教师要通过多样化的教学手段来改变学生的学习方式，使学生能在数学学习过程中找到最适合自己的学习方式，并且能够提高自己的数学学习效率，摆脱传统学习方式的束缚，更好地对高中数学进行学习。再者，教师是影响学生学习方式的主要因素，教师在新课程改革中也肩负着重要的职责，所以教师需要顺应时代发展需求以及新课程改革要求，引导学生自主选择学习方式，在激发他们数学学习兴趣的同时使他们乐于主动学习高中数学。

参考文献：

[1]孙强.高中生数学学习方式的研究[D].华中师范大学，2013.

[2]周军.浅谈高中数学概念的学习方法[J].数学学习与研究，2016（9）.

[3]阮文思.基于探究式的学习方法在高中数学中的应用研究[J].高考（综合版），2016（3）.endprint