微写作，大精彩

邓菊

摘 要：微写作是近些年来兴起的一种网络新型写作模式，其在初中语文写作课堂中的应用有利于提升语文写作的教学质量。围绕如何用微写作提升写作课堂的教学展开论述。

关键词：初中语文；微写作；写作教学

语文是学生与社会沟通的工具，阅读和写作的教学为其起到支撑的作用，语文阅读教学可以训练学生对概念和事件的理解能力，对写作的教学可以锻炼学生书面表达的能力，加强学生文字功底。当今初中语文写作教学已跟不上时代的变化，初中语文教师还一直使用原有的写作教学手段和方法，使学生感到熟悉的同时丧失认真写作的兴趣，造成初中写作课堂效率低下，学生写作水平停滞。笔者将结合时代潮流从微写作出发探讨一下关于提升语文写作教学质量的思考。

一、何为微写作

微写作是随着现代科技兴起的一种新型写作模式，这种写作模式的特点是短小切题，文章富有新鲜感，让人看到文章时觉得眼前一亮、耳目一新。虽然这种写作模式不追求多字数，没有很多写作限制，易受现在青少年的欢迎，但同时也要注意一些学生在微写作时的一些问题，如要在微写作中有明确的写作对象，不能顾左右而言其他，没有明确的指向；还要有明确微写作的感情层次，把感情注入文章中。下文笔者就将结合具体的微写作教学实例，探讨如何以微写作这一方法提升语文写作教学质量。

二、结合微写作提升语文写作教学质量的措施

（一）选择合适的切入点，培养学生语文写作感觉

对于写作来说最重要的问题是切入点是否准确鲜明，微写作往往是不限题材、内容较为广泛的一种写作模式，初中生可能觉得选择写作的切入点较为容易，但在学生实际写作中发现并非如此。针对此，教师应该选择合适的切入点先让学生進行微写作，让学生在微写作中学会选择切入点，从而培养学生的写作感觉，再进行正式的写作教学和练习。

笔者在这里结合初中语文（人教版）七年级上册《热爱生活，热爱写作》为例，教师如果一开始没有选择合适的切入点就让学生按照课本写作实践内容安排学生写作，可能会让学生觉得有压力，降低写作课堂的教学水平。因此教师先让学生观看一些微博上优秀精彩的微写作例子，吸引学生对微写作的兴趣，并在黑板上自己随机创作一篇微写作的文章，让学生近距离接触这种写作文章，然后教师向学生讲述自己写的这篇文章的切入点是什么，自己是怎样想到这个切入点的，讲完这些后教师让学生自己随机进行微写作练习，并在写成的短文后面写上自己的切入点，以及怎样想到这个切入点的，最后教师再让学生结合自己的微写作作品，把内容进行一个扩充，完成一篇正常长度的作文。学生坚持在写作前认真想切入点这件事，有利于学生写作水平的提高。

（二）注重日常训练，结合课本课文

初中语文教师也可以从课本课文出发锻炼学生的写作功底，即让学生结合课文进行微写作训练，增加写作的日常训练量，从而增强学生写作的文字功底，总体上提高学生的写作水平。

如，教师在向学生教授初中语文（人教版）七年级上册《春》的时候，在正式讲授这篇文章时，先让学生自己阅读一遍文章，然后结合文章自选角度进行微写作，写完后，把文章反扣在桌面上。教师进行《春》的正式教学。学生在教学过程中学到了多样的表达技巧，然后教师让学生把刚才所学到的作者的文章表达技巧运用到刚才的微写作中，并随机挑几名学生向全班读自己的微写作。教师在日常教学中反复进行微写作的训练，有利于提高学生的文字功底，提升写作水平。

（三）凸显学生个性，形成学生写作特点

每一个人都是单独的个体，都有自己的思想和个性，这种独立的思想和个性可能会影响学生的写作。因此教师要尽可能结合学生的实际情况，挖掘学生特点，以此凸显学生在写作风格上的个性，促使学生形成专属于自己的写作特点，提高学生的写作

水平。

在这里，笔者还是以初中语文（人教版）七年级上册《热爱生活，热爱写作》为例。教师在让学生自选切入点进行微写作创作时，应先口头告诉学生不必学习黑板上或是刚才所展示作品的写作风格，按照你们心中所想，选好文章切入点和对象进行微写作。教师在批改中指出学生在写作上的不足的同时，并对一些已在写作中展现自己特点的学生给予鼓励，并让他们坚持下去，学生在这一过程中逐渐找到自己的写作风格，提高写作课堂的教学质量。

总之，初中语文教师要首先认识写作教学对学生的重要性，转变原有的写作教学目标。其次教师要把握时代潮流，并把这种潮流趋势引入写作教学中，激发学生对写作的兴趣，以兴趣带动学生进行写作练习。最后还要不断结合学生实际情况创新写作教学方法，提升初中语文写作教学质量。初中语文教师只有这样做才能够真正提升语文写作教学质量。

参考文献：

[1]房承山.“微写作”在初中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2016（7）：97.

[2]杨刚.微写作在初中语文中的应用分析[J].散文百家，2016（9）：57.endprint