浅析初中英语教学的困境及对策

潘强

摘 要：初中时期就像一艘船，它从小学的岸头出发，驶向高中的海洋。因此，在这个时期，要把握好教学的方向、重点，掌握教学的要领。主要探讨了初中英语的教学方法。

关键词：初中英语；有效教学；困境；因素

世界的飞速发展让我们见到了日新月异的变化。如今，英语是世界上使用范围最广的语言之一，无论走到哪里，都能看到小孩、大人学习英语、使用英语的身影。学习英语能够让我们多掌握一门语言，能够让我们入乡随俗、跟上时代的脚步。对于中学生来说，学习英语是考试的需要，也是提升自身的需要。传授知识是教师的义务，因此，教师应该掌握英语教学的方法，使学生能够在学习英语中体会到乐趣。

一、当前中学生学习英语的困境

当今世界已经是一个交流日益频繁的世界，各个国家虽然有着自己固定的界限，但是语言无国界。当今的人才市场竞争越来越激烈，学习英语已经和各种证书挂钩。取得的证书越高级、越多，将来步入社会找工作也就越容易，找到高薪工作的几率也会大大增加。所以，人们的想法难免会和金钱观念挂钩。许多学生受这样观念的影响，被迫埋头学习英语。因此，学生在英语课上会出现没精神、不想上学，甚至是讨厌老师的状况，也会影响到学生对其他学科的学习，使以后的发展产生障碍。

二、限制学生学英语的因素

1.对英语缺乏兴趣

实践证明，人们往往会在感兴趣的事物上花费更多精力。如果学生对英语感兴趣，那么就会愿意付出更多时间学习英语。如果学生对英语存在无感、甚至讨厌英语的心理，那么学生学习起来就是被动或被迫的，无法真正放空自己，使身心融入学习英语的氛围中。

2.过于强调考试成绩的重要性

学生自入学以来就一直被考试成绩困扰着。就算是三好学生也会受到考试成绩的困扰。随着年龄的增长，所接触的学科越来越深奥、知识体系越来越复杂，学生会越来越力不从心。学生本身已经感到非常有负担，有的家庭过于强调考试成绩的重要性，经常说一些“考不好就上不了好大学”之类的话，甚至可能会使学生丧失自信，对学习产生消极的心理。而在学校，教师过于注重自己的教学成绩，对于学生的考试成绩要求相当严格，让学生有压迫感，学生也耳濡目染地认为学习英语重要的就是考试成绩，这些对学生将来的发展都是非常不利的。

3.找不到适合自己的学习方法

教科书上的学习方法并不是所有人都适用。有的学生虽然在英语上花了不少时间和精力，但是并没有取得显著的效果。有的学生虽然学习英语的时间不多，但是成绩一直居高不下。这就是是否找到适合自己的学习方法的区别。教科书上的学习方法只是提供借鉴，毕竟人与人存在区别，有的人善于记忆，有的人因后天练习对英语词语非常敏锐。学生没有找到自己的学习方法而是按照别人的学习方法走，就找不到自己的弱点和强项，没法合理分配学习内容，无法做到“术业有专攻”，不仅浪费了学习时间，还降低了学习效率，使学生产生挫败感。

三、针对措施

1.提高学生的学习兴趣

教师应该想方设法让学生产生学习英语的兴趣，让学生自主学习。平时，教师应该和学生建立和谐友好的师生关系，使学生减少压迫感。在课堂教学上，教师可以用情境假设的方法使学生产生兴趣。如讲到kite，教师可以让学生试着在课堂上画出自己理想中kite的样子，让学生用英文为图画配字；讲到水果，教师可以让学生列举出自己想要的水果的样子，让一名同学上去画，另一名同学猜，哪组最先说出正确的英文名称哪组胜利。这样，教师通过情境假设法可以很快引起学生的兴趣，学生能在轻松的氛围中学到很多英文单词，加深对单词的印象。

2.夯实基础

学生应该夯实好英语基础，才能为以后的学习铺好道路。没有夯实好基础，学习英语的道路是坎坷的，会遇到词汇记不住、不会读等障碍，延缓进程；夯实好基础，学生能在学习时倍感轻松，还能在学习知识时不断提高自己。因此，教师应该对学生进行英语基础练习，可以通过找出形近词等方式让学生区分容易混淆的词汇，比如homework，housework，一个是家庭作业，一个是家务，home主要是指家，因此是在家里做作业；house主要是指房子，所以是打扫房子，也就是做家务。这样的词语很多，学生可以将英文单词拆成几个部分，根据汉意来猜测意思。学生也可以用联想的方法将单词联想成各种形态。这样的话记单词就容易多了。同时，教师应该鼓励学生多朗读，练习英语发音需要勤朗读，多读才能锻炼自己的大脑反应能力，同时应对照课本上的中英文发音锻炼自己的英语发音。教师应该分析每名学生的强项和弱项，使学生能有针对性地学习。

综上所述，当前学生学习英语中存在很多困难。教师作为学生学习英语知识的主要傳播者，应该及时发现学生的学习观念、学习方法的不足并给予正确引导，为学生的发展指引方向。

参考文献：

[1]李燕.论新课程标准下跨文化意识的培养[D].华中师范大学，2004.

[2]尹晓英.论英语学习的情感因素[D].西南师范大学，2004.endprint