初中生物课堂探究性学习现状以及应对措施研究

吴利英

摘 要：生物学是一门探究性很强的学科，为了高效地实现课堂目标，对初中生物课堂采用以探究式为核心的学习方式展开研究。在研究中发现，目前初中生物课堂探究式学习还存在一些问题，主要阐述这些问题并提出相应的措施。

关键词：初中生物；生物课堂；探究式学习；应对措施

一、研究课题的界定

生物研究是建立在实验之上的，实验本身就是一种探究手段，生物是一门生命学科，对生命的质疑和探究是学习生物具备的最基本的素质。新课程标准三大理念其中之一就是倡导探究式学习，探究性学习是未来学科发展的重要途径，是以学生为主体重视人本素质教育的体现。探究性课堂教学主要目标是激发学生的质疑、探究能力，引导学生学会自学和掌握科学探究的方法，为国家培养创新型人才做铺垫。通过本课题的研究，将探究性学习方式更深入地贯穿于初中生物课堂中，使探究性学习发挥最大的作用。

二、初中生物课堂探究式学习现状

初中生物课堂设计了很多个探究性的活动，通过采用以提问、假设的方式展开探究学习，在教师的引导和指导下，运用科学知识和方法去解决问题，验证自己的猜想，从而达到培养学生创新能力的目标。在这一活动中，探究性学习既是对学生“学”的探究，也是对教师“教”的研究。

1.课堂时间有限，学生不能高效利用课堂时间，一些探究实验无法一次性完成，而实验安排时间间隔有点长。

2.学生动手能力很差，大多数时间都是在课堂中接受理论知识，无法动手操作，导致理论与实践之间有很大的差距。

3.初中生物教材对探究性实验的安排不是很合理，从七年级到九年级的实验应该呈现一定的层次性，对学生探究性教学要实现层层递进，实验难度要合理分配，体现探究性学习的系统性。

4.教师担心学生无法顺利地完成实验，过于干涉学生的实验。然而实验本身就存在成败不定性因素，实验的失败也是一種探究过程的体验，教师应该明确自己在探究性教学中的位置，合理引导学生展开实验，让学生顺利地完成实验，得出应有的结论。

三、应对措施研究

针对以上描述的现状，如何高效地开展初中生物课堂探究性学习，我以新课程标准为依据，提出以下应对措施。

1.提前做好实验课前准备

学生在进入初中后开始接触实验性的研究，对实验的操作经验和基础知识不是很熟知，这就容易导致学生在初次接触实验时，巨大的好奇心驱使其更关注实验的乐趣，对设计方案不够熟悉，无法合理地掌握实验时间的分配，最终结果是学生无法按时完成实验，乃至放弃实验。针对这种情况，教师应该在进行实验安排前一节课堂就对学生进行实验课题培训。教师主要对实验的方案设计进行讲解，让学生熟练掌握并提前准备好思路，对实验操作中需要注意的事项和可能会遇到的问题提前提醒学生。通过一系列的课内探究讲解，学生能有效地把握实验时间，合理地分配工作，高效地完成实验探究。

理论知识是从实践中得出的，实践是对理论的进一步验证，两者是相互依存、相互辩证的关系。在探究性学习中强调让学生通过探究实验的操作加深对生物理论知识的理解，同时挖掘学生的潜力，培养学生的发现和创新能力。教师应该在生物课堂教学中设置一定的悬疑，引发学生的质疑，鼓励学生主动通过实验来得出结论。实验不一定是在课堂中完成的，生活中处处都是实验的素材。教师要引导学生大胆地提出质疑，鼓励学生通过动手操作来验证知识理论，即使动手操作中出现错误，也要安慰学生不要气馁，如果实验完成得很好，也要表扬鼓励学生，时刻保护学生的好奇心，充分肯定学生在提出方案过程中的主动参与和创新

精神。

2.初中生物教材中探究性活动要合理设计

科学探究活动是有一定的科学理论方法作为支撑的，探究实验的步骤也是经过不断的摸索才形成一定的探究体系，所以对初中学生的探究性教学要配合学生能力水平的发展，循序渐进地展开探究性学习过程，每个阶段设置不同程度的探究性教学内容，对学生运用科学的方法进行训练，逐层递进地培养学生的探究技能。探究技能培养模式遵循一定的步骤，如引导学生提出问题、做出假设、设计方案；展开探究活动，培养学生的动手能力；培养学生设计实验、对比实验、评价实验的能力。

教师要明确自己在实验探究中的责任和位置，不能过多干涉学生实验，要对学生进行积极的引导和适当的指导，促进探究性学习有效地展开。探究性学习虽然强调学生的自主学习，但是也离不开教师的指导，学生没有经过系统的培训，实验经验也是有限的。在学生展开探究性学习之前，教师应该是一位引导者，合理地引导学生提出问题、大胆假设。在学生探究性学习过程中，教师应该是一位资料库管理者，适时地给学生提供必要的理论知识，指导学生的探究思路，避免学生盲目地猜测和无效的活动。

生物探究性学习不单是学生的探究性学习，也是教师素质的培养。教师应该时刻保持着一颗探究的心，引导学生展开生物探究性学习，带领学生探索生命的意义。

参考文献：

[1]钟如强.开展探究性学习教学的尝试[J].生物学教学，2003，28（11）.

[2]何晓英.生物活动课中探究性学习的实践与思考[J].中学生物教学，2002（1-2）.endprint