让绿色走进自然角

浙江省东阳市实验幼儿园 徐红艳

让绿色走进自然角

浙江省东阳市实验幼儿园 徐红艳

在幼儿园环境创设内容中，自然角是一个不可缺少的场所。《3～6岁儿童学习与发展指南》中在探究认识周围事物和现象中提到了：“认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的，初步了解和体会动植物和人们生活的关系。”我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。

一、教师的学习让自然角生机勃勃

利用教研活动时间，老师们学习植物活动的科学概念，共同搜集动植物的科学属性，并进行深入讨论，结合各年龄班幼儿的学习特点，确立每个年龄段适宜的探究层次：如小班幼儿适宜探究植物的各个生长部分；中班幼儿可针对植物的多样性开展多样的探究活动；大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究。通过学习，老师们牢记自然角探究学习要遵循两项原则：真实，让种植和饲养留下痕迹；放手，给孩子观察的时间与空间。

早上来园时、午餐后、离园前都让幼儿去自然角看一看，并允许他们适当地触碰，不要怕幼儿搞乱了自然角而限制他们的活动。安排值日生进行管理，并对管理的过程进行记录。如，浇水后可以放一根小棍表示今天已经浇过水了，其他的小伙伴一看就知道了；金鱼喂多了会撑死，因此要求幼儿喂了几粒鱼食，就用笔画几个小圆点表示，这样就不会多喂；在种植的各个花盆中插上小标签，大班幼儿可以通过认读文字知道盆栽的植物名称，也可以插上标杆进行测量活动，让值日生记录在本子上。

二、不同元素的容器让幼儿兴趣高涨

在自然角创设的过程中，我们充分考虑到材料的多元化、空间的弹性化，将多种元素融入自然角的创设中合理布局，使之具有较高的审美价值。例如：花架摆放的层次性、动植物摆放的规律性以及辅助材料（篱笆、长凳、提示牌）的美观性，我们都开动了脑筋，力求在不同的主题、节日、季节下呈现自然角不同的美，让幼儿体验各种美的视觉享受，愉悦身心。

花架以木质、铁艺或不锈钢材料为主，以有高有低为好，这样视觉效果上会显得有层次；容器选择以废物利用为主，突出环保到理念，收集竹篮、奶粉罐、油壶、葡萄酒包装盒、篮球、泡沫箱、轮胎、废旧手提包、穿不到的鞋子、酒坛子等，利用丙烯颜料给竹篮画上青花瓷图案，让小朋友用水彩笔在葡萄酒包装盒上添画，奶粉罐用包装纸进行装饰，水果筐和竹子搭配在一起，并添上一些小篱笆，通过加工，各种容器本身就是一道亮丽的风景线。

三、多样种植让幼儿更主动地探究

选好容器、种植观赏性花卉，如多肉植物、一串红等外部特征明显的植物——一般都选取易生长的爬藤牵牛花、向日葵等——能吸引他们的注意力。也种植一些农作物，如青菜、西红柿、豆角、茄子、辣椒等，因为在城市里长大的孩子不知道西红柿、花生……长在哪里。通过种植可以开拓幼儿视野，引导幼儿观察农作物的生长过程，并作一些观察记录，播种、发芽、开花、结果，让孩子体验丰收的喜悦。经过两个多月的精心管理，大班的西红柿长出来了，老师请小朋友数数长了几个，说说是什么颜色、形状的，并让幼儿回家向家长了解西红柿的吃法有哪几种，把成熟的西红柿一起采摘下来送到食堂里，选择大家一致认同的西红柿蛋花汤请厨师做好，送到班级里分享。吃着自己种植的劳动成果，孩子们可开心了，一点汤都舍不得剩下，喝个精光，还咂咂嘴说：“哈，太美味了！”孩子们用蔬菜制作蔬菜拼盘或蔬菜创意秀，大家分享着收获的喜悦。

水培可以发豆芽，大蒜、洋葱、玉米、红薯放在水中也会抽出嫩芽，也可以养一些吊兰、绿萝、红掌、风信子之类的植物。当我们在选择自然角的物品时，应该尽量满足每个儿童的需要，在与孩子的交流、观察中收集他们的信息，预设能够促进他们发展的自然角物品。

四、记录式自然角让幼儿乐参与

自然角的观察记录可以用文字加图画的形式进行。选择幼儿感兴趣的事物和内容，从中寻找有趣的变化，并把这些变化通过记录保存。如3月27日小乌龟的到来给我们大四班小朋友增添了无穷的乐趣：3月29日早上来园，在鱼缸里的乌龟自在地爬来爬去，可是有很多小朋友围在它身边时就不动了，难道乌龟也怕羞吗？3月31日今天我们看到大乌龟的“嗯嗯”了，是褐色的，圆形的，很象老鼠的“嗯嗯”；4月1日，给大乌龟和小乌龟都翻了个身，小乌龟力气小自己翻不回来，大乌龟马上就翻回来了。在这里，小朋友请老师帮忙写文字，乌龟、小朋友、嗯嗯这些都通过图示表现，图文并茂。一学期下来，一本观察记录就是一本有趣的科学书。

绿头毛造型可爱，是小班孩子都喜欢的植物。老师以小组照顾的形式让孩子各自认养不同形状的绿头毛，并让孩子们取名，通过照片记录的形式制作了四个小组的“小宝贝变形记”生长过程图：第一张照片是绿头毛刚买来时的样子，第二张是绿头毛喝水，接着长出绿头发，一学期结束时，绿头毛的头发已经很长了，于是老师组织小朋友对绿头毛进行打扮——有的小组给绿头毛扎了马尾辫，穿上纸制裙，打扮成小公主；有的小组给绿头毛系上了蝴蝶结，打扮成小绅士；有的给绿头毛加了一把太阳伞，增添沙滩背景，一幅休闲状态的样子跃然而生。孩子们的创意都得到了激发，还进行了化妆后最美绿头毛评选活动，大家和评选出来的最美绿头毛合影，作为班级明星把照片挂在教室里。

五、多层次的自然角让幼儿善探索

由于自然角陈列物品的变化给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会。中班幼儿第一次发豆芽是水养，由于是第一次试验，豆子的数量放得过多，对水分的多少也没有底，许多豆子发芽后由于挤压，芽苗都钻不上来，只有生命力强的茁壮成长，也有一些豆子由于浸泡过久，直接就烂在瓶子里。于是，记录本上就出现了失败原因；第二次控制了豆子的数量和水分，豆芽长势喜人，实验成功，小朋友们还请花工移植到幼儿园的大菜园，让其生长成毛豆；有一次，一个家长说豆子放在沙子里会长得更好，于是孩子们又开始了第三次试验：豆子在水里和沙子里哪个发芽更好？同一天取了相同数量的豆子，放在水里和沙子里。孩子们发现沙子要保持湿润状态才有助于发芽，如果太干芽苗是长不出来的。通过一个学期的豆芽试验，使他们懂得了不同的生长环境对植物生长是有影响的，植物生长离不开空气、水和阳光，有效提升了孩子的认知水平。

六、有主题的自然角让幼儿更有责任感

自然角为幼儿提供了接触、观察、管理的机会，还能增强幼儿的责任感，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望，使幼儿真正成为活动的主人。

结合主题教育内容可以开展蚕宝宝的饲养活动，给大班每个孩子5颗蚕卵，让其保管进行认养，长成蚁蚕后，每天喂一张桑叶，用绘画的方式进行记录。等5条蚕宝宝都可以吐丝结茧就可以得到一张任务过关卡换取礼物。为了得到过关卡，孩子们都很用心，遇到双休日，孩子们为了让蚕宝宝快点长大，还带回家进行饲养。随着蚕宝宝的长大，记录本上的内容也丰富起来——蜕皮了、吐丝了，孩子们用自己的独特方式记录着蚕宝宝的生长过程。还有的孩子增加桑叶的数量也通过记数的方式画在记录本上，知道随着蚕宝宝长大，桑叶数量也在不断增加。在饲养过程中，孩子们关注了蚕宝宝的生长过程，还知道蚕宝宝要蜕4～5次皮，每蜕一次皮身体就会大许多，蚕蛹呈茶褐色，约经十日蚕蛾便可羽化。

幼儿园的自然角是幼儿生活的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。老师要发挥自己的聪明才智，让自然角充分体现其应有的价值，在与自然角的互动中，激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥妙的求知欲望，孩子们在教师的指导下学习照料、管理动植物，记录其生长过程，发现生长“秘密”，让自然角不再是一种摆设，而是孩子最向往的乐园！