前缀在高中英语词汇教学中的功能探究

摘 要：英语单词和词汇是英语学习的起点和基础，英语词汇教学是否高效是决定学生整体学习质量的关键。纵观当前的高中英语词汇教学，教师多是让学生进行死记硬背，从而导致学生不能真正理解和记忆大量的英语词汇，影响整体英语学习质量。利用英语前缀派生法能够让学生快速理解单词含义并掌握记忆，因此如何发挥前缀派生法在高中英语词汇教学中的功能，提升词汇教学实效成为广大高中英语教师所面临的重要课题。本文从意义法、拆分法和联想法三个方面出发，深入探究利用前缀派生法提升高中英语词汇教学效果的有效策略，以期对相关方面的研究起到一定的借鉴意义。

关键词：前缀法；高中英语；词汇教学

派生法是英语构词法的重要组成部分，分为前缀派生和后缀派生。前缀派生词的生成过程是从一个认知领域投射到另一个认知领域的过程，是一种具有隐喻功能的过程。深入分析其隐喻意义能够很好地帮助学生理解、记忆，不仅能够克服传统高中英语词汇教学的种种不足之处，还是扩充词汇量，帮助学生学好英语的重要手段。因此如何发挥前缀派生法的重要功能开展高中英语词汇教学至关重要。下面笔者结合自己的教学实践经验，从以下几个方面出发深入探究利用前缀法优化高中英语词汇教学的有效策略。

一、 意义法，加强学生理解

英语前缀只是改变词的意义，但不改变其词类。过去英语教师在用前缀法进行词汇教学时往往忽略了前缀本身所蕴含的意义，使得前缀本身的优势和功能不能充分发挥。因此高中英语教师在进行英语词汇教学过程中，应该根据不同前缀的不同意义进行分类和归纳，然后系统地向学生进行讲解。让学生能够在理解和记忆前缀的意义上做到触类旁通，能够在看到前缀派生词时就能迅速理解其含义，提高词汇学习的效率。

例如，高中英语教师可以就前缀的意义进行专题讲解，将学生常见的前缀进行分类和归纳，结合课本中的前缀派生词向学生进行讲解。具体可以分为表示否定的前缀in， im， non， un、表示倒序或否定的前缀de， dis、表示轻蔑的前缀mal， mis、表示程度或尺度的前缀co， mini， over， sub、表示方向位置的前缀by， pro， anti， under、表示时间和顺序的前缀ex， pre。让学生基本了解前缀的意义和基本分裂后，用具体的英语单词向学生举例，加深学生的理解和实践运用，如前缀non， un的派生词nonsmoker（不抽烟的人），unsuccessfully（不成功的）。并鼓励和引导学生说出以non， un为前缀的英语单词，了解学生是否真正掌握前缀的意义和分裂。这样教师通过意义法发挥前缀的优势，让学生能够快速理解前缀派生词，提高词汇学习效率。

二、 拆分法，强化学生记忆

拆分法是英语词汇教学中一种高效的学习方法，能够简化理解的过程，强化学生的记忆。因此，高中英语教师应该在词汇教学中将拆分法和前缀法进行紧密联系，将学生所学到的教材中的英语前缀派生词进行拆分，让学生了解拆分后的两部分分别的含义，再进行组合，让学生明白组合后的单词的基本含义，从而让学生掌握拆分法和前缀法的结合使用，能够做到举一反三，从而在词汇学习和记忆中提高记忆的效率。

以高中英语必修一的Unit 1、2为例，高中英语教师在这一单元的词汇教学中，就可以将拆分法和前缀法结合，先选出其中的前缀派生词，例如，outdoors户外，disagree不同意，dislike不喜欢，这三个英语单词。然后教师分别把这三个英语单词进行拆分，outdoors拆分为out外面的，doors门，让学生分别理解这两个词的含义，再将其进行组合，“外面的门就是户外”；disagree拆分为dis和agree不同意，dislike拆分为dis和like喜欢，再让学生进行组合，从而更能深刻理解整个前缀派生词的含义。这样通过将前缀派生次进行拆分组合教学，能够充分发挥前缀的功能和作用，强化学生对英语词汇的记忆。

三、 联想法，扩充学生词汇量

英语单词之间都存在一定的关联性，更有许多的同义词和反义词，因此联想是英语词汇教学的有效教学方式之一。那么高中英语教师如何利用联想法来突出前缀的功能和作用呢？教师可以将在词汇教学时将联想法和前缀法进行充分的结合，引导学生联想所学词语的前缀的同义和反义，以及该前缀所能够组成的派生词，进而达到扩大学生词汇量的目的。

同是以高中英语必修一的Unit 1、2中的前缀派生词为例，dislike为户外，先让学生们联想dislike的同义词和反义词都有哪些？同义词有unlike，反义词有like， favorite等。它的前缀为dis，教师可以先列举dis为前缀的单词有disagree， dishonest等，然后让学生们联想以dis为前缀的词语还有哪些？再引导学生们展开充分的联想和想象，dis的反义前缀是什么？以它的反义为前缀派生词还有哪些？这样，通过让学生将联想与前缀相结合，不仅能够让学生通过聯想激发自身的想象力和学习兴趣，也能够扩充词汇量，深化记忆。

总之，前缀法是英语构词法的重要组成部分，将其运用到高中英语词汇教学中是提升教学质量和学生学习效率的重要途径。因此高中英语教师应该充分重视前缀的功能和作用，通过意义法、拆分法和联想法将其功能价值落实到英语词汇教学实践过程中，真正地让学生在理解词义的基础上深化记忆，扩充词汇量，提高词汇学习的效率和质量。

参考文献：

[1]吴克炎.论英语前缀派生词的隐喻功能[J].齐齐哈尔大学学报，2006（11）.

[2]黄晓兰.高中英语词汇教学探讨[J].广西教育学院学报，2011（06）.

作者简介：

喻荣，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市第五中学。