初中英语“阅读写作一体化”教学实践策略

摘 要：在新课改背景下，初中英语教学可以将阅读方面与写作方面进行结合，实施一体化的教学策略。主要可以根据具体的教学内容，先进行阅读方面的写作教学。然后，再进行后期的写作训练。通过这样阅读写作一体化的教学方式，提高课堂的教学质量。

关键词：初中英语；阅读写作一体化；教学策略

初中英语教学的目标，主要是引导学生掌握基本的表达能力，以及简单的写作能力。当前，我国初中生的英语写作质量并不是很好，尤其是语法的表达方式以及语言的组织等。为此，教师必须要注重前期的阅读教学，并结合写作方面的教学内容，帮助学生从阅读的过程中收集写作素材，并领悟阅读文章中的表达方式和文章的结构模式。

一、 在阅读教学中融入写作教学内容

（一） 收集阅读素材，为后期的写作打下坚实的基础

在阅读的过程中，学生可能会接触很多新的单词和内容，所以，教师应当懂得利用这些内容，作为写作教学的素材，将这些知识作为课外延伸教学的一部分。尤其是在进行阅读时，应当注意掌握文章的主题词汇，并引导学生掌握不同文章的不同情境创设的方式以及表达的方法。这样，既可以为后期的写作打下坚实的基础，也可以帮助学生更好地了解阅读文章的相关内容，从而掌握更多的词汇，增加自身的词汇量。比如，在进行仁爱版初中英语七年级Unit 5 “Our School Life”教学时，文章的主题为“How do you usually go to school？”（你通常怎么去上学？）其中贯穿整篇文章的主题词汇为“go to school”.然后，教师可以让学生自己想一想，每天自己是通过怎样的方式来到学校的。比如，有的学生是坐车，有的学生是骑自行车等等。然后，由这些内容拓展词汇。比如，bike、subway、walk等等。再让学生进行一些简单的英语对话练习，巩固相关词汇的用法。这样，既可以帮助学生掌握阅读的技巧，也可以拓展学生的词汇量。

（二） 在阅读教学中阐述文章的写作技巧

在阅读一篇文章时，学生必须要先分清楚这篇文章的主体结构以及文章的表达方式等。由于不同类型的文章，其文章的结构也是具有差异性的。而由于学生在英语方面，对于文章结构并没有过多的了解，所以，在进行写作时，经常会出现上下不连接，结构出错等问题。为此，教师必须要在前期的阅读过程中，引导学生理清思绪，分析文章的结构。比如，在进行仁爱版初中英语八年级Unit 5 “Feel Happy”教学时，其中的一个主题“How do you like the film？”（你觉得这部电影怎么样？）中主要谈论的是“film”（电影），教师可以让学生先自行熟读文章，进行文章的梳理。然后，以提问的方式，帮助学生找到思考的方向，从中了解文章结构的形式。此外，除了上述的阅读技巧以外，教师也需要以电脑积累一些写作的句式。在进行写作时，学生的句式表达方式也是非常关键的，它直接呈现的是学生的写作水平。而当前很多学生写作的句式过于单一，所以，整篇文章显得死板，毫无身躯。那么，要想让学生的写作文章变得生动活泼，必须要帮助学生掌握更多的句式以及用法。例如，在进行仁爱版初中英语九年级Unit 3 “Could you give me some advice on how to learn English well？”教学时，其中feel like描述了两个不同句式的用法，以及类似的句式。比如，feel like sth.以及feel like doing sth.它与want to do sth.和would like to do sth.举例说明：1. I feel like an apple very much.（我感觉很像苹果。）2. My mother feels like buying a new coat.也可以写成My mother wants to buy a new coat.（我妈妈想买一件新外套。）通过这样的方式，既可以帮助学生掌握不同的句式用法，增强写作文章的灵动性，也可以有效地增加学生的词汇量。

（三） 在阅读过程中，掌握文章的表达技巧

一篇文章主要包含的内容有单词、句式结构、语法以及情景和表达方式等内容。这些都是学生后期写作的主要内容。那么，学生要想掌握这些内容，就必须要在前期的阅读教学中掌握这些知识点。所以，阅读写作一体化的教学可以有效地帮助学生掌握这些知识内容，并根据写作的要求，进行阅读的学习。

二、 结合前期的阅读理解，进行写作训练

（一） 根据阅读文章的特点，掌握不同风格的写作文体

在进行写作时，首先，学生需要确定文章的主题内容为什么，然后，使用一些简单的语言进行内容的阐述，完成基本框架的写作内容。其次，教師需要引导学生了解多元化的写作风格以及表达方式，并注意掌握文章的中心思想以及文体风格。尤其是对于不同文体的写作方式是不一样的，比如，记叙文是在叙述某一件事或者人，而议论文则是在论证某一些理论和依据。所以，写作的方式也是不一样的。因此，在进行教学时，教师应当帮助学生进行文体的区分，同时，将这些文体的写作风格融入学生的写作训练中。这样，才能真正有效地提高学生的写作水平。最后，应当帮助学生进行词汇和句式的累积，无论怎样的文章和写作风格，都需要建立在基础的知识上。所以，学生在掌握文体时，也需要注意掌握每一种不同文体中包含的表达词汇有哪些以及常用的句式有哪些，并掌握它们的具体用法和适用的情景。

（二） 进行模仿写作训练

在创新之前，都需要先进行模仿，而英语写作教学也是一样的。要想学生写出优秀的英语文章，首要的任务就是引导学生进行仿写，意思就是说模仿某一篇文章，写出属于自己的文章。尤其是文章的结构和表达方式，都是模仿的主要依据。因此，在写作之前，教师需要引导学生分析文章，掌握模仿的内容，以及文章的主体风格等。

三、 结语

总而言之，在初中英语的教学过程中，使用阅读写作一体化的教学方式，既可以帮助学生收集更多的写作素材，掌握阅读文章的特点，也可以有效地提高学生的英语表达能力。所以，教师在进行写作训练时，必须要制定合理地教学计划，并引导学生将阅读文章中的知识融入写作中，以此提高学生的综合能力。

作者简介：

杨文芬，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。