中职思想政治教学生活化初探

摘 要：生活化教育理念运用于中职思想政治教学，对于激发学生学习兴趣，提高学生实践能力；改革创新中职政治教学，优化学生道德品质等具有积极的意义。因此，中职思想政治教师应当结合生活化教育理念，积极创新政治教学课堂，实现良好的教学效果。

关键词：中职思想政治；生活化教学；重要性；对策

在新课程改革理念指导之下，中职思想政治教师应当本着生活化的教育目标，将思想政治的教学建立在“学生已有的生活实践经验”上，提升学生利用理论知识分析和解决问题的能力。和传统的纯理论化的、知识灌输式的教学模式不同，生活化教育理念、生活化教学案例运用于中职思想政治的教学，一方面有利于丰富中职思想政治教学课堂，提升学生的生活实践能力；另一方面，有利于改革创新传统落后应试教育模式，改变过去抽象的、乏味的理论教学模式，使中职思想政治的教学更加“接地气”，构建高效的思想政治教学课堂。

一、 生活化教育理念运用于中职思想政治教学的重要性

（一） 有利于激发学生政治学习兴趣，提升学生实践能力

一直以来，在中职思想政治的教学中，教师习惯于纯理论化的知识传授和灌输模式，理论与实践严重脱离。而学生对思想政治学习的方式，则是死记硬背，所谓的“背多分”。这种知识的传授和灌输，知识的机械记忆，往往使得政治课堂过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。而生活化教学理念运用于中职思想政治的教学课堂，教师在教学中，将不再延续知识传授、机械记忆的教学模式，而是通过与学生生活紧密相关的生活案例、生活情境等的融入，促使中职思想政治的教学“有血有肉”，丰富多彩，达到激发学生政治学习兴趣，提升学生实践能力的目标。例如，在政治课堂教学中，教师结合教学内容，积极融入时政热点，将与学生生活密切相关的、具有鲜明时代特征的热点融入教学中，能够实现政治教学与时俱进的目标，同时有助于学生结合理论知识分析生活实践问题，提升学生的时间能力。

（二） 有利于教师反思教学现状，优化政治教学课堂

有人说：优秀的政治教师，能够将枯燥的政治课堂变成富有趣味性的“故事课堂”。然而，在传统的中职政治教学模式下，教师在课堂教学中，习惯于给学生讲解抽象化、枯燥的理论知识，甚至让学生死记硬背政治条款，这种理论与实践严重脱离的教學现状，不利于学生对知识的理解、掌握和灵活运用，不利于学生生活实践能力的提升。而生活化教学理念运用于中职思想政治教学，将会有效地冲击教师传统落后的教育理念，让教师充分认识到理论与实践结合的重要意义，并在课堂教学中积极反思教学现状，不断创新教学的内容和教学形式，优化中职思想政治教学课堂，提高课堂教学效率。

二、 中职政治生活化教学的对策

（一） 形成生活化教育理念，明确生活化的教学目标

首先，中职思想政治教师要有生活化的教育理念。正所谓“思想是行动的指南”，生活化的教育理念，是教师落实生活化教育目标，开展生活化教学活动的前提和基础。因此，在新课程改革背景下，教师应当立足新课程改革的思想，树立生活化的教育目标，在课堂教学中，本着“以学生为主体、教师为主导”的教育原则，深入挖掘与学生生活密切相关的教学案例，并将其积极融入政治课堂教学中，为构建生活化的政治教学课堂奠定基础。其次，确立生活化的教学目标。教学目标是指引教学活动有序进行的方向。在生活化教学理念指导之下，中职思想政治教师应当确立生活化的教学目标。如生活化的知识目标、生活化的能力目标、生活化的情感目标等。一般而言，生活化的知识目标，是指教师立足学生已有的生活实践经验，用生活经验指导学生的政治学习，加深学生对知识的理解和感悟；而生活化的能力目标，则是学生利用所学习的理论知识，分析和解决生活问题的能力；生活化的情感目标，是塑造学生正确价值观和人生观，促使学生形成正确的思想观念，让学生积极面对生活中的各种问题，提升学生适应社会生活的能力和素质。

（二） 构建生活化的教学内容，形成生活化的教学过程

构建生活化的教学内容，是实现中职思想政治生活化教学目标的保障。因此，中职思想政治教师应当深入挖掘与学生生活紧密相关的教学内容，为促进中职政治教学生活化的目标奠定基础。

首先，构建生活化的教学内容，应当以学生课本上的理论知识为基础，通过与学生生活紧密相关的案例知识导入，实现中职思想政治教学内容生活化的目标。例如，教师在教学中，可以通过社会热点、时政热点等知识的导入，充分反应当下的社会政治生活，实现中职思想政治与时政热点紧密结合的教学目标；又如，教师可以从学生现实的生活案例入手，总结生活中蕴含的政治理论和哲理，挖掘学生感兴趣的热门话题，发挥学生在政治学习中的主观能动性，实现政治教学内容生活化的目标。其次，课堂教学过程生活化。课堂教学环节的关键节点有二，一是课堂导入环节，而是课堂讲授环节。因此，要实现课堂教学过程的生活化，教师可以从导入环节和讲授环节入手，实现生活化的教学目标。在此过程中，教师可以科学借助现代信息技术手段，利用多媒体、远程教育资源等，构建生活化的政治教学课堂。首先，生活化的教学导入。教师可以借助多媒体辅助教学手段的优势，创设生活化的教学导入，在课堂伊始吸引学生的注意力，引发学生结合生活问题进行思考，提高学生的生活实践能力。其次，课堂讲授生活化。课堂讲授生活化，主要是通过一些生活案例融入，促使理论知识通俗易懂。例如，教师在指导学生学习“我们一生的权利”时，就可以结合“高晓松酒驾”的问题，引入《道路交通安全法》，并借此引出教学的内容：生命权、健康权等，让学生对自己所享有的权利有更加客观的认知，提升学生的生活实践能力。

（三） 开展生活化教学活动，提升学生生活实践能力

中职政治生活化教学，教师可以通过开展生活化的教学活动予以实现。例如，创设生活化的教学去情境，开展角色扮演、角色游戏、辩论赛等形式，让学生结合生活实践经验探索政治知识，提升学生的体验和感悟能力，促进学生生活实践能力的提升。

综上所述，在新课程改革背景下，中职思想政治教师应当整合生活化的教育理念，开展生活化教学，不断提升学生的生活实践能力，构建现代化的中职思想政治教学课堂。

参考文献：

[1]肖然.浅谈中职思想政治教学与生活的联系[J].学周刊（中旬），2015（6）：205.

作者简介：

严修贵，贵州省毕节市，威宁县中等职业学校。