生本教育在小学数学课堂上的应用策略

摘 要：生本教育是以学生为本，为学生好学，将学生作为教育中心的教育模式。这与传统的以教师为课堂中心的教育模式是完全不同的。所以，在小学数学课堂上，应用生本教育有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，促进学生数学素养，最终实现学生的全面发展。因此，笔者将结合教学实际，对围绕以学生为中心展开教学活动进行讨论，希望能够为增强生本教育在小学数学课堂上的应用提供帮助。

关键词：生本教学；小学数学；课堂教学

生本教育提倡在课堂教学过程中一切教学活动都应该围绕学生设计展开，从而提高学生的实践能力、探究能力、学习能力、思维能力等。所以，在小学数学课堂上，加强生本教育在课堂教学活动中的应用对于提高学生数学成绩，培养学生数学素养具有重要意义。因此，如何将生本教育有效应用在课堂教学活动中是广大小学数学教师面临的共同问题。在这种情况，笔者将从教学实际出发，对课堂教学活动的不同阶段进行探究，希望能為提高教学效率，促进学生全面发展提供一些帮助。

一、 设计前置作业

要想最大程度地发挥生本教育对小学数学课堂教学的积极作用就要将这一理念贯穿教学活动的始终。也就是说，在正式的课堂教学之前，教师要根据教学内容、学生能力、生活经验等合理设计前置作业。而所谓前置作业是指在学习相关数学内容之前就需要学生完成的作业。听起来和课前预习差不多，但课前预习是自由随意的，只有一个预习纲领和大致范围，但前置作业是有明确的作业目标和具体范围的。并且与预习相比，前置作业需要书写下来，具有一定的强制性。

例如：在学习《统计》这一部分的内容时，笔者在讲授相关知识的前一天给学生布置了这样的前置性作业：测量包括自己在内的五名家庭成员的身高和体重，并将五人的年龄和性别记录上，所有数据都要标注好单位，学生也可以自己设计统计表，将所有数据搜集好，并整理好写在作业本上，第二交给老师。这样的前置作业需要学生在家中又要测量又要记录还花心思设计统计表格，极大地调动了学生的学习主动性。同时教师在检查前置作业时发现学生在单位、数据分类上面容易出错，可以作为正式课堂讲解的重点。这样的前置作业目标明确，设计合理，既能让学生对将要学习的内容有一定印象，又能提高学生的自学能力，还帮助教师找到了教学重点，符合生本教育要求，真正做到以学生为中心。

二、 小组合作探究

小学阶段的数学教育不仅仅是培养学生的运算能力和基础数学知识，同时也是对学生思维能力、数学学习能力的培养，只有这样才能真正促进学生的全面发展，符合生本教育要求。因此，在课堂教学活动中，教师要重视对学生综合能力的培养和探究，由于小学生的认知能力和理解能力有限，无法独自承担探究任务，所以教师可以采用小组合作探究的形式，让学生以小组为单位围绕教学主题进行探究。这不仅能够帮助学生提高自主探究能力而且还能帮助学生养成合作意识，促进全面发展。

例如：在学习《平行四边形的面积》这一课时，笔者将全班学生平均分为若干学习小组，让每个小组自主选出一名组长，然后给出探究主题“如何求解平行四边形的面积”让小组结合数学课本和生活经验利用各种方式进行探究。比如：有的小组将平行四边形画在方格纸上，利用数方格的形式计算面积，有的采用割补的形式，将平行四边形转变成一个长方形求面积，还有结合课本内容利用公式计算面积的，学生在小组内经过讨论验证掌握了平行四边形面积的计算方式。这样的课堂教学活动将学生作为课堂教学的主体，让学生自主探究，促进了学生综合能力的发展，是有效应用生本教育的重要方式。

三、 创设第二课堂

生活处处有数学。仅仅在教室内接受数学教育是远远不够的，在小学数学课堂教学活动中应用生本教育需要教师跳出教室的局限，积极开辟第二课堂，让学生在生活实际中感受数学、学习数学、应用数学，将抽象的数学知识转化为可见的社会现实，从而加深学生理解，提高学生兴趣，增强学生应用能力。需要注意的是，创设第二课堂时教师要充分考虑现实条件和安全问题，尽量在校园范围内建立第二课堂，同时要加强对学生的整体把握，防止学生因脱离教室而无法集中注意力。

例如：在学习《初步认识轴对称图形》这一课时，笔者带领学生在校园内进行考察，观察校园内建筑和操场上的体育设施，区分哪些建筑和设施是对称的，哪些是不对称的。让学生现场画出相关建筑和设施的图形，探究轴对称的含义和表现。这样的第二课堂能够调动学生的积极性，让学生在现实生活中探究相关数学知识，加深理解，增强应用能力，实现个人综合素质的提高，也符合生本教育的要求和规定。

综上所述，要想将生本教育应用在小学数学课堂上，教师需要科学设计，合理规划，在课堂教学的每个步骤都必须坚持以学生为中心，符合生本教育的要求。课前设置前置作业，提高学生自学能力，帮助教师找准教学重点；课上划分小组进行自主探究，以学生为中心全面提高学生的综合素质；同时积极创设第二课堂，保持学生学习兴趣，提高学生应用能力。将生本理念贯穿教学活动始终，最终促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张晓曼.关于小学数学中生本教育理念的实践[J].学周刊，2017（12）.

[2]曹英杰.谈如何让生本教育理念植根于小学数学课堂[J].中国校外教育，2016（11）.

作者简介：

舒达志，四川省宜宾市，四川省兴文县麒麟苗族乡义合民族小学校。