初中道德与法治教学中生活化教学模式的策略研究

摘 要：教育在不断接受创新改革，素质教育的教学方式已经引起了广大教育界人士的重视。在初中教学中，道德和法治教学已经不再单纯属于一门重要课程，也是学生人生中的重要课程，学生的道德观念和法治观念可以通过在学校学习道德与法治对其进行深入了解并正确掌握。这个教学过程对学生今后的学习生涯和发展都起到了很重要的作用。本篇文章通过探索初中道德与法治教学中涉及的生活化教学方式进行探索，已经发现了最适合老师教学和学生学习的便捷方法，以此来提升初中道德与法治的教学水准。

关键词：初中道德与法治教学；生活化教学模式；应用

学生作为学习的主体，生活化教学模式在初中道德与法治教学过程中得以实现主要就是针对学生来进行的，老师要时刻关注学生在生活化教学中的表现，根据道德与法治的教学标准，将教材内容和生活结合在一起，初中学生学习道德与法治的学习兴趣可以通过生活化的教学模式来提高，来刺激学生学习主动性，得到最佳的教学效果。通过加深学生对道德与法治课堂的了解，让学生在学习过程中去感受生活，在生活中去加深学习，促使学生提升综合素质和全面发展。

一、 在初中道德与法治教学过程中存在的问题

（一） 初中老师缺少道德与法治的教学经验，而学生对此也没有学习兴趣

目前，大部分学校在进行初中道德与法治的教学过程中，由于老师没有找到正确的教学方法，而学生正处在青春期，思维活跃，好奇心比较大，在学习过程中喜欢去寻找新鲜事物，但是初中道德與法治的教学过程对学生来说是非常枯燥乏味的，如果在对学生实施教育之前没有找到合适的教学方法，就激发不出学生对道德与法治的学习兴趣，就会导致初中道德与法治的教学效果和实际效果产生比较大的差距，学生今后的学习和生活没有办法实现道德化、法治化。

（二） 初中的道德与法治教学内容比较单一

初中道德与法治的教学内容过于局限在课本知识，完全将现代学生所具备的学习特点忽略了，学生性格外向、急于表现、拥有强烈的好奇心、有独特的兼职等都是受现在社会环境的影响，在课堂学习过程中学生渴望得到内容丰富的知识。老师在教学过程中，在设计课程方面并没有对其进行合理系统的计划，教学进度也没有根据学生的特点以及实际学习情况来进行，普遍都是照本宣读的教学方法，安排的学习课时极为不科学，因此很难达到理想的教学效果。

二、 将生活化家教学模式融入初中道德与法治教学过程中

（一） 初中道德与法治教学要融入生活，将生活作为课堂基础，来刺激学生的学习兴趣

学生在学习阶段，兴趣是最好的老师，老师在教学过程中要考虑学生好奇心这一点，把初中道德与法治的教学过程和学生实际生活相结合，开启生活化教学形式，将学生对学习的兴趣激发出来，让学生在课堂上的注意力相对集中，通过在道德与法治教学过程中利用生活化的教学内容和方式达到提高教学效果的目的。例如，老师在对学生讲授《新天地新感受》这节课时，老师可以根据教材的内容，准备新学校、新课程、新老师、新同学的材料，通过对学生进行课件演示让学生去感受一下新的校园生活，感受新的学习环境，鼓励学生积极地参与到课堂的互动交流活动中，老师通过为学生提供多种教学方法，让学生充分融入学习过程中来，不仅能加深学生对新课时的学习能力和理解能力，还能让学生深刻体会到这并不是一堂单纯的道德与法治课程，而是能真正体会到学习生活，并有身临其境的感觉。

（二） 丰富初中道德与法治的教学内容

在以前的初中道德与法治教学过程中，老师经常采用照本宣读的教学方式来为学生提供知识，因此学生一直处于被动的学习状态。学生作为学习的主体，在教学过程中老师应该充分尊重，想尽一切办法丰富教学内容。初中的道德与法治教科书，大多数都是结合实际生活来制定的教学内容，这就需要老师把实际生活和教学内容结合起来为学生提供一个更加趣味生动的课堂教学过程，让学生在愉快的环境中学习，在学习中去感受生活。

（三） 将道德与法治作业布置倾向于生活化

将课堂学习内容扩展到生活当中，以此来对所学内容进行巩固。课外作业作为课堂教学的巩固和延伸，老师通过将道德与法治作业设计的倾向于生活化，对学生学习过程课堂内容进行巩固，将课堂教学拓展到生活，加强学生对知识的理解能力和使用程度。老师可以将作业布置成多种多样的形式，不仅仅只是局限在课本上，学生对道德与法治的感受可以通过各种不同方式的作业来得到触发。

（四） 学生的道德情感可以在接受初中道德与法治的教学过程中得到升华

初中道德与法治的教学目的，主要就是为了将学生的道德与法治的意识、道德与法治的情感、道德与法治的行为培养出来。道德与法治的传统教学方式和生活完全在不同的轨道上，因此道德与法治的教学目标在传统教学过程中是很难完成的，由于学生没有办法将学习内容和实际生活联系在一起，但是学生可以通过老师对其进行生活化的教学模式将课堂学习和生活联系在一起，将正确的道德情感和法治观点在生活中树立起来。

三、 结束语

在道德与法治教学过程中结合生活化教学，其实就是将比较抽象的教材知识和实际生活联系起来，这也符合初中道德与法治课堂的教学本质，为传统的初中道德与法治教学注入新鲜活力，为学生提供道德与法治教学不但能让学生学习相应的知识，最主要的就是对学生的情感、能力和态度方面进行全面发展。本篇文章将生活化教学方式融入初中道德和法治教学过程中的方法进行了研究探讨，传统的教学模式即将被生活化的教学方式所取代，以此来激发学生的学习兴趣，将学生在课堂学习过程中的注意力进行高度集中，使学生的学习内容和实际生活联系在一起，将学生对道德与法治课堂产生的厌恶情绪消除，老师在对学生进行知识传输的过程中，学生不仅能在学习过程中将自己的道德和法治立场明确树立，还能让自身的道德与法治的情感得到升华，从此达到提高初中道德与法治课堂教学质量，加快青少年健康成长的速度。

参考文献：

[1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.

[2]夏宇薇.关于道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智，2018（05）：61.

[3]王玮莹.初中道德与法治教学实效性探究[J].中国校外教育，2018（02）：90.

作者简介：

马再发，重庆市，重庆市黔江区太极职业中学校。