小学科学教学中实验操作的问题与策略

摘 要：小学科学是一门实验操作课程，授课方式是课堂讲学与学生实践相结合。进行课堂实践具有非常重要的意义，它能够培养学生的动手能力，开发学生的创造性思维，让学生在实验中对课本加深理解、强化记忆，是必不可少的教学手段。目前，小学科学教学中实验操作还存在一些问题，比如学生对待实验操作应付了事、缺乏实验兴趣等，对于这种情况，教师应该深入地进行教学反思，找出原因，设计出趣味性的教学实验活动。本文将分析小学科学实验中的问题，提出有针对性的解决办法。

关键词：小学科学；实验操作；课堂实践；问题与策略

小学科学是一门教授学生探索自然、感知世界的学科，这门课程需要科学实验来帮助学生加深理解。现在我国的教育正在进行改革，小学的教学方法和以前有了很大不同，现在的教学更加侧重培养学生自主学习的能力、动手实践的能力。进行科学实验能够让学生有更真实的感受，而且能够培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。

一、 小学科学实验操作存在的问题

（一） 教师对小学科学课程不够重视

虽然素质教育改革已经顺利推进，但是由于以前的教师存在思想落后的情况，还是把主要精力放在语文、数学等课程上，科学课没有受到应有的重视，甚至一周也上不了几节课，更不要说进行科学实验的次数。小学科学课程更多是在考试前给学生讲一些考试必考的知识点，让学生死记硬背，这样虽然能够取得高分，但是学生不能很好地明白科学原理。所以，首先要解决老师的观念问题，努力推行实验教学。

（二） 科学实验教学效率低下

小学生由于年龄较小、自制力差，很多时候对科学实验应付了事，学生之间的配合也远远不够。小学生对一切新鲜的事物都会保持好奇心，实验器材更能引起他们的注意，如果不加强实验步骤引导，学生很容易自己在座位上玩弄实验器材，不理会老师讲的内容，这是非常不利于课程进行的。

（三） 小学学校实验设备缺乏

虽然现在我们的教育教学条件已经有了很大的进步，但是仍不能满足教学需求，很多小学缺少专业的实验室，实验器材非常老旧，甚至条件差一点的学校没有配备实验室。一些本该由学生亲身体验的实验操作只能由老师在课堂上演示一遍，學生很难参与其中，而且能够进行课堂演示的老师少之又少，有些地区小学科学的课本是循环使用的，课本数量也非常有限，这些都阻碍了科学实验操作的发展。所以国家应该加大教育投资，完善小学教学设备，扩大小学的师资力量。

（四） 实验教学和生活实际相脱离

进行教育改革一方面是为了适应时代发展的需求，另一方面是为了教育能够更好地符合学生的心理特点和接受能力。在实际的小学科学实验教学中，老师往往依靠个人以前的教学经验，没有结合新的教育理念，这是非常不利于学生思维开发的。科学实验教学一定要结合生活实际，让学生有自己的收获。

二、 解决小学科学教学实验问题的措施

对于小学课堂来说，教师的作用非常重要，不但要保证教学秩序，还要注意引导学生的思路。针对小学科学实验教学中的各种问题，教师应该进行深刻的教学反思，改变教学思路，重视实验操作。

（一） 让课本和实验相结合

课本内容讲的都是实验的理论和实验的过程，如果课本不和实验联系起来，那课本上的内容就变成了死知识，学生会对很多地方有疑问。教师在教学过程中，应该从理论到实践，再从实践回到理论，反复论证，鼓励学生提出不同的问题，激发学生思考。比如在小学科学四年级课本中，有关于体验静电现象的实验，实验器材非常简单，包括塑料梳子、小纸片、塑料尺等。教师可以先做一个静电实验，让塑料尺子吸起小纸片，像表演魔术一样，让学生猜其中的原理，这样就能先引起学生的注意力，激发学生兴趣。然后，教师可以回归课本，讲述刚才的实验原理是摩擦产生静电，再让学生按照课本自己进行实验。在课本教学和实验完成之后，教师可以把静电现象引入到日常生活，比如冬季容易产生静电、干燥的衣服容易产生静电等。这样学生能够把理论知识和实践联系起来，更好地理解静电现象。

（二） 强化学生实践

课堂教学要以学生为主体，教师应该多让学生动手实践，因为对于小学生来说，他们对很多实验现象都心存疑问，只有多动手、多观察，才能明白其中的原理。比如有一个小学科学实验叫做体验物体的浮和沉，这个实验就是把橡皮筋、铁钩、尺子、塑料泡沫等物体放在水中，用手向下压，感受水的浮力。对于这个实验来说，仅仅靠观察是远远不够的，实际的感受很重要。在做这个实验时，老师应该让每个学生都实际体验一下，描述按压不同物体的感受。

（三） 明确实验目的

老师在科学实验教学中是一个引导者，要把握好学生实验的目的，让学生有所收获。教师应该深入地研究教材内容，设计丰富有趣的教学活动，教学活动要以教学目的为核心，明确需要解决的问题。比如解剖油菜花这个实验，很多学生以为把油菜花解剖开就完成了，结果把油菜花分成好几块，也没有得出什么实验结论。实际上，对于这个实验来说，用到的实验方法是观察法，实验目的是让学生能够指出花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊的不同位置。老师一定要把握好这一点，控制学生的实验操作，让学生顺利地完成实验。

（四） 小学科学实验要贴近生活

在实际的实验教学中，一定要做好实验记录，这些记录应该是实验之后马上完成的，不能放到以后集中补写。小学科学实验能够对许多自然现象进行解答，是帮助学生探索自然、感知世界的学科，老师在教学中要联系生活实际，通过进行课堂实验，丰富学生的生活经验和科学知识。比如小学四年级有一系列的实验是关于电路的，其中涉及小灯泡、线路、电池等物品。这些实验与日常生活息息相关，教师在教学中应该联系实际生活中的电路，让学生知道生活中的大灯泡是以什么为电源的、怎样导电的，这些对学生经验的增长非常有帮助。

三、 结语

综上所述，小学科学实验教学是学生获得生活经验的重要途径，也是学习自然科学知识的重要途径。教师应该重视科学实验教学，精心地准备实验器材，合理地设计实验教学活动，把握实验方向，让实验教学贴近生活、贴近学生，这样才能让学生更好地学习科学文化知识。

参考文献：

[1]裘卫江.浅议小学科学实验操作的规范性策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：196-197.

[2]戴志文.小学科学实验教学中的问题与策略反思[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：235.

作者简介：

黄剑宇，四川省泸州市，泸州市叙永县水尾镇中心小学校。