细节决定成败

摘 要：历史细节，是填补历史空白的重要因素，同时也是引导学生全方位理解历史、掌握历史发展规律的重要媒介。本文结合初中历史教学实践，对历史细节的运用进行了系统的探究。

关键词：初中历史；课堂教学；历史细节；课堂运用

历史，是由一个个事件组成的，各个事件之间存在着重要联系，而这种联系即是推动历史发展的必然规律。进而，事无巨细，每一个历史事件都有其特定的主体、枝干和细节，它们也是历史的构成部分，因此，在初中历史教学中，教师在引导学生了解“历史主体脉络”的同时，也需要从细节入手，让学生通过历史细节对历史事件进行全面的认识，从而揭示历史发展的规律，提高学科核心素养。对此，本文分析了历史细节的重要性，同时结合初中历史教学实践，对历史细节的应用进行了系统的探究，对如何通過历史细节来培养初中生的学科素养提出了建议和意见。

一、 历史细节的重要性

历史细节，主要是指构成历史事件的一些细微的脉络，这些脉络虽然“无关紧要”，但却是支撑历史事件的重要框架，在学习某些特殊历史知识时，如朝代更替，历史细节甚至是学生学习的突破口。在教学实践中，历史细节的重要性主要表现在两个方面。

一是能让学生形成鲜明的历史表象。从心理学方面来看，虽然“表象”具有感性化特征，但却是历史知识点中不可或缺的构成部分。如“三国鼎立”，受小说和电视剧的影响，很多初中生会对诸葛亮这一历史角色留下深刻印象，而这既是历史细节，同时也是存在于学生记忆中的历史表象。在三国鼎立的过程中，诸葛亮的《隆中对》是刘备政治方向抉择的重要依据，而《隆中对》仅是三国鼎立前诸葛亮与刘备的一次对话，却成了促进三国鼎立的重要因素。因此，历史细节不仅能促进历史表象的形成，更有助于让学生掌握历史发展的规律。

二是能让学生对历史进行深刻反思。严格来说，很多历史事件的形成，都受到了一些因素的推波助澜，最终演变成为重大历史事件，而这些因素中即包含了历史细节。在教学实践中，围绕一个历史事件来发掘与其相关的细节，能够让学生对历史进行深刻反思，培养学生的理性精神，从而用客观的视角看历史，提高对历史的理性认识。如对于南北议和，这次议和虽然促使清帝退位，但也促成了袁世凯上台、复辟等一系列历史事件，而时任南京政府临时大总统的孙中山，是这次议和的主要发起人。那么，是孙中山的决策发生错误吗？对此，教师可从历史细节入手，将孙中山给日本三井物产公司董事长益田孝的信函中的部分内容公示给学生，其中提到：“最近革命政府之财政匮乏已达极点，缺少财源，无以供应军队，几陷于完全破产之境地。”由此，则会使学生对南北议和这一事件进行反思，了解孙中山选择南北议和是因“财政匮乏已达极点”，不得已而为之，从而让学生对这一历史事件形成理性的认识。

二、 历史细节的课堂运用

在课堂教学中，历史细节的运用方式有很多，教师可在课前针对教学内容收集和整理与其相关的历史细节，进而将它们转化成为学习材料或多媒体课件，在课堂上展示出来，以发挥历史细节的价值，提高教学质量。

如学习材料的运用，以“伐无道，诛暴秦”一课教学为例。

导入课题后，笔者首先引导学生们简略归纳了秦朝十四年的历史，其次让学生梳理十四年间发生的一些重大事件，如陈胜吴广起义和巨鹿之战，其次围绕秦国“国祚十四年”这一主题展开深入探究，在这一过程中，笔者向学生们提供了两份学习材料。

材料1：秦始皇耗费大量人力物力修建阿房宫和骊山陵墓，而今位于陕西西安的秦始皇陵、被称为世界八大奇迹之一的兵马俑即秦始皇建造，繁重的徭役严重影响了社会发展。

材料2：秦朝的赋税包括口赋、户赋、关市税、商品税、山海池泽税等等，名目繁多，劳动者需要拿出三分之二的收入作为赋税。

材料3：秦朝设立了绞刑、枭首、腰斩、磔、车裂、戮、弃世、族刑、具五刑等多种残酷的刑法，劳动者稍有触犯即严刑以待，给予了普通劳动人民巨大的生活压力。

在阅读学习材料的基础上，笔者让学生们再阅读一遍本课内容，进而将学习材料与本课内容结合起来，归纳“暴秦”的概念，了解“伐无道，诛暴秦”的由来，使学生首先对秦朝的封建统治形成理性的认识，最后再通过陈胜吴广起义、巨鹿之战、楚汉之争等历史事件，来归纳“伐无道、诛暴秦”的核心思想，如此，则提高了学生学习的有效性。

此外，历史细节还可通过多媒体呈现出来。如在教学“万千气象的宋代社会风貌”一课时，笔者即运用了视频和图片来呈现细节。其中，在让学生了解宋代服饰时，笔者利用多媒体播放了央视版《水浒传》第二集“拳打镇关西”中的视频片段，通过视频让学生观察“店小二”“鲁达”以及路人服饰的差异，感受宋朝衣着的民族特点；而在学习宋朝的社会面貌时，笔者则向学生们展示了放大后的《清明上河图》的部分图片，让他们通过细节来了解宋代社会的“万千气象”，如此，则不仅创设了课堂情境，更通过多媒体勾勒出了宋代社会的基本面貌，帮助学生加深了对本课的理解。

三、 结语

总之，历史细节是初中历史课堂上的点睛之笔，掌控好历史细节的运用，是提高课堂教学质量的重要前提。因此，以历史细节为切入点，让学生通过细节来了解历史，感知历史的发展规律，是培养学科素养的重要途径。

参考文献：

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[2]徐庆.关注课堂教学细节 提高初中历史与社会课堂教学效率[J].长春教育学院学报，2014（23）：167-169.

[3]毛秀坤.关注课堂教学细节注重学生长远发展初中历史与社会课堂教学有效性探究[J].才智，2013（17）：57.

作者简介：

胡晓玲，江苏省宿迁市，江苏泗阳致远中学。