浅谈高中地理教学中的多学科渗透

摘 要：本文以高中地理教学为研究视角，针对高中地理教学中多学科渗透实践中的原则、形式以及内容举例展开分析讨论，期待为进一步提高高中地理教学时效性贡献绵薄之力。

关键词：高中；地理教学；多学科渗透

一、 前言

在高中地理教学实践中若想实现多学科渗透必须遵循一定的原则，否则将会适得其反，达不到理想的教学效果；同时在高中地理教学中实现多学科知识的渗透必须以一定形式进行，做到因材施教。基于此，笔者针对高中地理教学中的多学科渗透相关内容的讨论分析具有现实意义。

二、 原则

笔者认为在内容上应该以遵循“以地理为主导”的原则，在难度层面应该遵循“一说就会”的原则，在渗透的过程角度来讲应该遵循“贯穿始终”的原则。

（一） 地理主导

在高中地理教学中有效渗透其多学科内容、引入多学科的知识，根本目的就在于是引导学生更加有效地学习地理、构建地理知识体系，所以地理知识始终应该是“主体内容”，其他学科作为“辅助内容”。例如，在一堂地理课当中融合进去几个历史事件、几句诗歌、几个哲学原理，可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解相关知识内容，如果滲透内容过多了就会喧宾夺主了，将会使得学生的注意力分散，不能利于课堂教学有效性的提升。

（二） “一说就会”

在高中地理教学中渗透其他学科内容在难度上一定要适当、要得体，一定要充分认知相关知识的教学进度，清晰地知道本年级学生的基础知识能力，切记不可以引入过于深入性的问题，那样很容易分散学生的注意力，利用更多的精力去思考其他问题。所以教师一定要精准性地把握所需要渗透的相关知识，有效把握渗透的知识的深度以及难度，尽量做到“一点就通”“一说就破”，达到地理知识构建与其他学科有效巩固双赢的效果。

（三） 贯穿始终

在高中地理课程体系中，每一知识板块，甚至每一课当中都与其他学科知识存在着千丝万缕的联系，例如在人口这一专题中，就涉及历史、政治等多学科的知识内容，所以在教学实践中有效渗透其他学科的知识应该注意持续性。换言之，要将渗透多学科知识的理念贯穿于教学的始终，形成此种教学风格，使得学生潜移默化的感受地理知识与其他学科知识之间的关联性，自觉自主地将地理知识与其他学科知识联系在一起，在地理学习中感知其他知识，在其他知识学习中巩固地理知识，促进学生形成完备的知识体系。

三、 实现形式及内容举例

（一） 创设情景

创设情境是地理教学渗透多学科知识的一种主要形式，是指利用创设问题情境或者事件情境的方式实现对学生学习兴趣的有效激发，使得学生能够充分发挥主观能动性去主动性的探索问题。例如，我们在讲授“洋流”相关知识的时候，就可以将历史学科中哥伦布航海的相关知识进行渗透，并设计的问题情境“为什么哥伦布在1492年和1493年进行的两次航海中，第二次比第一次花费的时间要少了17天呢？”通过这一问题情境的设置，学生可以带着问题走进洋流相关知识的学习当中，有利于学生学习兴趣的激发，进而可以提高教学效率与学习效率。再如，针对“文化与环境”一课的讲授过程中，我们就可以以语文学科中的诗歌《敕勒歌》去描绘北方草原的环境，也可以利用《孟子》中“登东山而小鲁，登泰山而小天下”一句去阐述山地环境，可以以“小桥流水人家”去描绘南方的环境。此种有效利用古诗词去创设环境差异情境的教学方式，使得学生能够更加深刻地认识到“北雄南秀”的环境差异性，为学生理解环境对文化的影响营造氛围。

（二） 知识迁移

所谓知识迁移形式是指在地理教学中，有效利用学生所掌握的其他学科的知识去理解地理知识，在这一过程中学生“举一反三”的能力将得到不断地强化。例如我们在讲授地形与地貌的时候，当将接到“喀什特地貌”的时候，就可以引入化学中的相关知识，引导学生回顾“CaCO3+CO2+H2OCa（HCO3）2”这一化学方程式，引导学生有效利用所学习到的化学知识以及化学物质的特性去解释“喀什特地貌”的形成，在知识迁移当中使得学生深层次的感知地理知识，从而达到了“事半功倍”的效果。再如，针对“海派文化”相关知识的讲解过程中，我们就可以引入历史典故，用历史典故去释义上海的两个简称“申”与“沪”，此种将历史知识迁移到地理教学中的方法一方面可以使得学生更加深刻的理解地理知识，进而实现知识目标，另一方面可以让学生以历史思维去思考很多地理问题，如人口问题、水资源问题等等，进而实现能力培养的目标。与此同时，还可以有效实现对学生热爱祖国、热爱家乡等情感价值取向的培养，实现地理教学的情感与态度目标。可见，有效将多学科知识渗透于地理教学当中，有利于“三维一体”教学目标的实现。

四、 结语

本文首先分析了高中地理教学中多学科知识渗透在内容、难度、过程三个层面所需要遵循的基本原则，然后讨论分析了情境创设和知识迁移两种常用的渗透方式，并针对每一形式举出了具体的教学案例，希望可以为广大高中地理教育工作者日后的教学工作带去参考的依据。

参考文献：

[1]杨静.高中地理教学中实施学科渗透研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.

[2]董寅聪.高中地理教学中的多学科渗透：内容、形式与原则[J].地理教学，2013（04）：19-22.

作者简介：

付艳婷，重庆市，重庆市合川太和中学。