简析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

李丽

摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，通过小学数学教学，不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识，而且能够逐步培养学生的逻辑思维和探究能力，为学生综合素质的提升大有裨益。因此，数学教师应当结合小学生的心理特点、学习情况，在日常的数学教学中潜移默化地培养学生逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。

关键词：小学数学；逻辑思维；基本形式；培养策略

逻辑思维是指借助于已知的经验、知识，通过判断、推理等思维方式来探究事物的本质和规律的认知过程。培养学生的逻辑思维，不仅有助于学生学好数学，而且对于其他基础性科目的学习，乃至学生处理日常生活问题都有积极帮助。文章首先分析了小学数学中常见的逻辑思维形式，随后从实际教学出发，就如何在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力提出了几点建议。

一、小学数学中主要的逻辑思维形式

1.演绎归纳

小学数学中的运算法则、基本定理等都是通过推理归纳的形式，从特殊的数学知识逐步向一般性的规律类推。例如在“乘法交换律”的教学当中，教师置换了两个乘数的位置，将这两个数相乘后，所得的积没有发生改变，从而引导学生推演出结论。

2.分类比较

分类与比较是小学数学教学中较为常用的一种方法。由于小学生数学基础、生活经验都相对薄弱，在学习一些新的知识点时，对抽象的概念理解起来较为困难。通过分类比较，教师可以引导学生主动观察或动手实践，找出对象之间的异同，从而通过主观分辨得出结论。

二、数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

1.在实践操作中培养学生逻辑思维能力

在课堂教学中，如果教师一味地进行理论知识讲解，很容易导致部分学生注意力不集中。教师可以在理论讲解的同时穿插一些实践操作，调动学生的课堂参与热情，并在动手操作中加深对所学知识的理解。事实上，小学生具有强烈的动手操作意愿，如果教师能够给予他们充分展示和实践的机会，往往能够起到事半功倍的教学效果。

例如，在学习三年级上册“观察物体”这部分内容时，教师可以先将学生分为若干个小组，然后每个小组分发一个玩具，让学生分别站在不同的角度，将所看到的玩具轮廓画下来，最后将小组成员所画的图像进行对比。通过这种动手操作的教学模式，一方面能起到吸引学生的课堂参与热情，营造活泼课堂氛围的效果，另一方面也可以培养学生的动手能力和逻辑思维，在保证课堂教学质量的同时，实现了学生逻辑思维能力的提升。

2.巧设问题，促进学生逻辑思维的发展

教师提出与教学内容有关的问题，能够激发学生的探究兴趣，并在问题的思考过程中锻炼个人的逻辑思维能力。教师在设计问题时，应当遵循两个基本原则，以确保能够达到预期的教学目标。原则之一是问题内容要生动有趣，即问题内容要能够吸引学生的课堂注意力。小学生的自制力较差，部分学生在课堂教学中经常与同桌或其他学生交头接耳，或是私底下做其他小动作，影响听课质量。通过提出学生感兴趣的一些问题，可以使学生重新集中注意力。原则之二是问题难度要具有梯度。问题难易程度应当符合学生的实际水平，既要避免问题难度过大，挫伤学生的学习自信心，又要避免问题难度偏低，难以激发学生的探究兴趣。

例如，在学习四年级上册“方向与位置”这部分内容时，教师可以提出问题：“同学们，你们可以描述一下从家里到学校要走的路线吗？”这个问题难度较低，每名学生都能够根据自己的实际情况，将每天上学所经过路线表述出来。然后，教师再提出一个问题：“同学们能够将这些路线的方向和路边的一些建筑的位置画出来吗？”这个问题的难度有所提升，综合考察学生的思考能力和动手能力，学生在回答教师问题的过程中锻炼了个人的逻辑思维能力。

3.强化训练，拓展学生的逻辑思维

在讲解完本节课的内容后，为了帮助学生加深记忆和巩固知识，还需要拿出十几分钟的时间让学生进行训练。同时，教师要正视不同学生在教学内容掌握程度方面存在的差异，從而根据不同的学生群体，因材施教，采取不同的强化训练方式。对于基础知识扎实、教学内容掌握良好的学生，教师可以给他们设置一些趣味性的探究题目，挖掘学生自身的潜力，锻炼学生的逻辑思维；对于学习成绩中等的学生，主要是以课后习题训练为主，来强化和巩固本节课所学知识；对于基础较差、底子较薄的学生，教师则要适当进行辅导，主要以教材例题为主，消除知识盲区。

小学数学教学大纲中明确提出了要培养小学生的逻辑思维能力。因此，在小学数学教学中，应当将培养学生的逻辑思维能力作为基本的教学目标，有针对性地培养学生的逻辑思维能力。教师要综合考虑多方面因素，采取科学的教学策略，在使学生能够掌握基础性的数学知识的前提下，实现其逻辑思维能力的提升，从而为学生今后的学习和成长奠定基础。

参考文献：

[1]陈莉.谈小学数学思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（17）.

[2]李文革.小学数学逻辑思维能力的培养[J].成功（教育），2013（16）.

编辑 李烨艳endprint