高校创业指导教育的创新

2017-09-20王宇龙

教书育人·高教论坛 2017年9期

王宇龙

[摘要] 由于教育的普及程度越来越高，大学生就业困难问题越来越显著，近些年来，就业压力一直都会存在，对大学生进行高校创业指导教育工作已经达成共识。面对激烈的就业形势，学校需要从毕业、就业和创业多个方面采取具有系统性的安排方式。传统的高校创业指导工作模式不具备针对性，没有对学生个人进行职业规划，缺乏从学生视角进行思考的课程设计与具体服务，这就需要以学生个人的视角建立起服务性和开放性的针对性课程，对大学生进行基本的创业指导教育，提高大学生的自主创新意识，增强创业能力。

[关键词] 高校；创业指导；教育创新

[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 09-0026-02

上个世纪九十年代以来，我国高等院校开始扩招，招生人数的增加使毕业生人数逐渐增长，给就业造成了困难。根据教育部门的调查数据来看，从1999年至2004年，毕业生人数增长明显，而就业率由80%减少至73%，这种就业情况与当前的经济发展形势脱节。受到外部环境的干扰，由于经济危机的影响，经济增长下滑，就业率不断下滑，就业岗位也在减少，大学生面对着更加严峻的就业形势。面对就业难的问题，高校一方面需要承担培养专业人才的任务，另一方面还要协调好就业和创业的指导教育方式，构建出符合当前形势发展需要的创业指导模式，提高大学生的创业能力。

一目前创业指导教育模式存在的问题

（一）课程设置缺乏定位

目前来看，我国高校的創业指导教育课程中，教育部门有着明确规定，公共课包括政治思想类、计算机类、语言工具类和体育类，这四大类构成公共必修课的主要内容，而有关于大学生的就业与创业指导课程都属于选修课的范畴。选修课与必修课相比，往往在教学设施、师资力量和课程安排上都有所欠缺，不仅无法与传统的核心课程相比，还不能超越公共课的地位。在如今就业压力巨大的背景下，教学内容往往与实际脱离，教学效果也不能达到预期状态，学生对就业形势的认识缺乏基本的判断，个人就业期望不符合现实也是导致就业问题的重要原因。

（二）机构建设不够完全

尽管很多高校都建立了大学生就业创业指导教育工作处，但是指导人员的机构建设还存在很多不足。很多创业指导机构只具有简单的2～4人，结构比较单一，而需要面对的问题却复杂多样，根据学生的具体状况，工作量较大，给指导工作带来了困难。此外，创业指导教师大多数都没有经过专业的培训，缺乏资格认证和职业标准，因此，很多创业指导教育工作人员不能很好地发挥出自身的积极性，使高校在创业指导工作中针对大学生提出的问题得不到很好的解决。

（三）创业指导缺乏针对性与专业性

高校创业指导课程的设置还处于探索中，理论知识不够完善，课程内容也缺乏基本的实践检验，创业指导课程缺乏具有针对性的系统设计。创业指导课程还存在一定问题，如大量的就业信息给学生带来很大压力，缺乏就业观念的引导，课程比较重视理论知识，忽视了实践的重要性。目前的创业指导工作都是根据普遍存在的问题进行研究，没有针对不同专业、不同性格的具体特征，在创业指导中就比较缺乏针对性和专业性。

（四）创业指导缺乏社会资源

在市场经济大发展的时代背景下，我国开展的创业指导课是以整个社会环境的发展作为依据，从而形成了具有交叉性和边缘性的课程，与社会环境有着较大联系。和传统的大学核心课程比较来看，创业指导课更加需要具有实践性，注重理论应用于实践，相比之下更加具有创造性和综合性，然而高校在课程设置上往往还处于实践开发阶段，缺乏有效性。我国与发达国家的教育政策存在区别，以公共财政建立起的教学资源需要学校承担起创业责任，而在社会机构的指导上，学校缺乏一定的合作渠道和社会资源。

（五）创业指导缺乏职业规划

我国大学生在寻找工作时，往往缺乏对自己的认识，没有基本的职业规划，大学生在职业规划过程中存在一定问题。在我国高校的课程设置中，很多高校都没有设置创业指导职业规划的内容，或者是涉及的部分很少，很多大学生对自身的认识不足，不能够明确自身的优势和缺点，无法合理选择适合自己的职业，更不知道自己适合做什么，无法发挥自身的潜能。这种情况就导致了大学生在就业和创业过程中无法进行正确的评估，没有明确自己要选择的职业，在就业过程中就会有很大的盲目性。创业指导缺乏职业规划直接导致了学生就业存在随机性，造成就业困难。

二高校创业指导教育创新的具体策略

（一）提高创业指导教育课程的地位

学校要不断加强对创业指导教育课程的重视程度，加大教育投入力度，提高创业指导教育课程的地位。学校领导需要认识到创业指导对学生的重要性，认识到解决就业问题的关键，学校需要加强认识大学生就业创业指导课程的地位，把该课程加入到基本的教学计划中，让其成为一门公共课，面对全校学生，引导学生的创业观念。创业指导教育课的设置要面向全体同学，在增加课时的基础上，保证教学设备和师资力量，目前高校的创业指导中心往往指导人员不足，这就需要根据毕业生的比例严格配置工作人员，将创业指导课程教师的配备放在重要位置。学校也要支出一些经费作为支持创业指导教学工作的物质基础，要创业指导工作拥有办公、调查、科研等经费，在经费充足的情况下保证教学任务的有效性，高校创业指导教育创新需要不断提高创业指导教育课程的地位。

（二）充实教学内容，完善教学体系

加强高校创业指导教育创新需要不断充实教学内容，完善教学体系，提高学生的综合素质和个人水平，让学生能够提高对自己的认识程度，了解自己的优势和缺点，在就业和创业过程中学会扬长避短。创业指导工作要教导学生如何参与面试，从个人简历的制作、面试指导、面试训练的各个环节都要让学生积极地参与，提高学生的积极性。在创业指导工作中，教育者可以采用多媒体手段，将每一个同学的表现都录制下来，让学生们可以进行自我检验，并在其他人的表现中寻找自己的不足，不断改善个人表现，提高自己在面试中的能力。endprint

大学生毕业寻找工作是人生中十分关键的一步，每个人都需要认真学习这个步骤，从学生变为工作者是角色的转换，毕业生要学会适应。因此，高校创业指导课程需要教导学生如何在工作岗位上处理工作以及与同事相处，让毕业生能够尽快地适应社会，在心理上积极迎接新的改变。通过改善教学内容，进行体系化建設，可以使高校创业指导教育具有更高的质量，让创业课程能够更完整、更具体，为毕业生提供帮助。

（三）建立具有高素质、专业化的师资队伍

从目前的高校建设来看，大多数学校在创业指导教育课中的教师人员都不足，并且教师质量也不过关，这样的情形就很难保证创业指导教育的顺利进行。要想加强高校创业指导教育创新，必须要建设具有高素质、专业化的师资队伍，一方面，要保证教育工作人员的数量，增加编制数量，让有经验的教育者参与到指导工作中；另一方面，要增强指导人员的整体素质，创业指导人员的个人素质和知识能力直接关系到指导工作的质量和效果。创业指导人员需要具备心理学、经济学、教育学、人力资源等多种学科的知识，帮助毕业生了解当前社会发展趋势，为人才分析当前社会状况，成为企业与学校进行沟通的桥梁。

高校还需要对教育者进行培训，采取有计划地考核奖励措施，鼓励创业指导教育工作人员不断提高自己的个人素养和能力，为提高指导工作质量打下基础。目前高校毕业生就业问题是社会普遍关注的问题，开展创业指导教育工作需要具有高素质和专业化的人员，教育者需要不断地充实自己，为解决毕业生面对的问题而努力。

在时代迅速发展的背景下，高校创业指导教育创新需要改变传统的教育理念，不断创新教育手段和教育方法，从而提高教育指导工作质量和效率。帮助学生提高创业能力需要培养创新精神，树立创新意识，提高责任意识，培养社会需要的综合性人才。针对目前的社会状况，高校要选择符合自身学习特征的创新方法，提高创业指导教育课程地位，增加指导教育课程内容，建立具有高素质、专业化的师资队伍，从而促进创业问题的解决。

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