构建数学教学新模式

王利梅

摘要：增强孩子的灵活应变能力和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免在课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩的现象，总觉得没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

关键词：改革；创新；强化；习惯

兴趣是学生可持续性学习的关键，同时也是建立良好师生关系的重要保障。平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的重要条件，宽容能为学生营造温馨和谐的学习环境，赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂交往中，学生对教师的专业水平、教学方法、人格态度等都会进行评价，给出判断和情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

（一）预习很重要

重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有四：其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题出在什么地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。

（二）提升课堂的知识容量

就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂效果，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

（三）激活课堂的活力

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航

很多人认为数学是理性的思考，实际上数学也充满着表现的感知和做题的技巧，是读思做三者的有机结合，所以在学法上我注重从三个方面加以指导。

（一）读数学

数学教材中的每一句话都是对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果学生仔细品读思考，读懂每一个知识点，理清每一个逻辑关系，那么他一定能学会、学好数学。因而，指导学生在课堂上认真阅读数学教材是很有必要的。读是思的前提，如果连题都读不懂，头脑中就不会有清晰的印象，无从下手。从教十多年，在教学中经常会有这样的现象：有些学生对题目只是粗略地看看，不能细致地观察、分析、理解题意，造成丢题、看错数字、看错运算符号、漏掉题目要求等多种情况，答案自然就不正确了。

（二）做数学

“做数学”是目前数学教学的一个重要观念，它强调学生学习数学是现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，让学生在经历体验中构建知识。教师在教学中应关注学生的学习过程，把课本中的例题、讲解、结论等书面材料转化为学生能够亲自实践的数学活动，把教学的重点放在让学生经历有关活动上，并获得对知识的体验。

（三）思数学

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让学生真正学会学习，就得让他们学会思考，自己开动脑筋，积极思维，揣摩每一句话的含义，理清题意。为了促进学生思考，我以“讲数学，争当小老师”活动为契机，引导部分学生每天完成作业后向老师或组长讲解一遍，说清自己的做题方法和思路，训练他们的思维，巩固理解，真正学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，大到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散、马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比較严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大、思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使所有孩子齐头并进，共同发展。endprint