"三育九养"视域下促进学生健康成长的实践与探索

代晋鹏

摘 要：21世纪的人才必须实现全面发展，才能成为社会所需要的合格人才。基于此背景，我们提出了"三育九养"的教育理念，旨在通过这个教育理论为人才培养提供指导。本文立足于"三育九养"的教育理论，谈谈促进学生健康成长的几点对策，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：三育九养 新课改 全面发展

一、前言

进入新世纪之后，社会竞争越发激烈，社会各个领域对人才提出的要求越来越高，不仅要求人才要掌握扎实的理论知识，还要具备强健的体魄和高尚的道德，即实现德、智、体全面发展。与此同时，新世纪的人才还要学会与自然相处、与人相处，与社会相处，提高社会适应能力。基于此背景，我们提出了“三育九养”的教育理念，旨在通过这个教育理论为人才培养提供指导。本文立足于“三育九养”的教育理论，谈谈促进学生健康成长的几点对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、基于“三育九养”促进学生健康成长的对策

1、对学生进行德育和心理健康教育

马克思提出学校教育要培养全面发展的人的观点。新课改明确要求学校教育内容要改变“难、繁、偏、旧”的现状，促使学生从多个角度学习新知识，掌握新技能，为学生的全面发展奠定基础。21世纪的社会形势瞬息万变，只有实现全面发展，以不变应万变，才能紧跟时代发展的步伐。从目前来看，很多学校依旧受到应试教育的影响，过于注重发展学生的智力因素，忽视提升学生的非智力因素，这是不利于学生全面发展的。在新课改背景下，教师不仅要对学生进行智育，更要注重德育，使学生提升心理健康，发展健全人格。教师要多引导学生走出校园、走进社会，投身社区服务，在为他人服务的过程中认识自己的优势与不足，也体会到为人服务的快乐，学到在学校里学不到的知识，逐渐实现全面发展。

2、以学生为本倡导创造教育

“创造”（creat）这一术语由拉丁文“creare”演变而来，是指“进行前人没有做过的事情，产生一定成果”。在创造能力中，智力因素（丰富的想象力、敏锐的观察力和扎实的文化知识等）和非智力因素（强烈的兴趣、饱满的情绪、坚强的意志等）都发挥着至关重要的作用。21世纪的竞争日趋激烈，社会形势纷繁多变，我国与国外的交流与接触越来越频繁，经受着来自世界各国的挑战。要想推进社会主义和谐社会建设事业的发展，顺利实现“中国梦”，我国需要培养具备创造性思维的人才，使他们不拘于现有结论，可以大刀阔斧地进行创新和改革，这是促进我国现代化建设事业的重要动力。在这种背景下，教师在学校教育过程中要努力培养学生的创造能力，对学生适当放权，让学生大胆去想、大胆去做，真正落实“三育九养”思想提出的“做中学”精神。教师可以为学生安排一些实践性任务，让学生利用所学的知识完成这些任务，潜移默化地提升学生的发散思维和实践能力，为他们的日后发展奠基。

3、灵活应用现代教育技术

众所周知，教育是将科技成果转变为生产力的重要载体，也是促使科技知识形成生产的重要路径。进入新世纪之后，科学技术更是迅猛发展。在教育领域，也出现了不少现代教育技术。我们的课程改革要引入这些现代教育技术，提升教学质量，培养出更多的能够将知识转变为现实生产力的人才。

以“翻转课堂”教学模式为例，这是科学技术迅猛发展的产物。在传统教学模式下，教师没有将学生的课前时间充分利用起来，在课堂上花费大量的时间讲解新知识，在一定程度上造成了资源浪费，也不利于培养学生形成良好的课前预习习惯。翻转课堂教学模式的出现，对传统课堂教学模式进行了改革。翻转课堂教学模式的操作方式是：教师在课前根据教学目标和教学内容制作通俗易懂、切中要点的教学视频，并上传到公共平台中，督促学生自行下载学习，学生根据自己的实际情况反复观看视频，并完成视频后面布置的一些练习，完成后点击“提交”，将练习传到教师的邮箱中，教师根据学生的练习情况，把握学生在自主学习过程中存在的问题，然后将这些问题带到課堂上统一解决。这样一来，课堂就成了师生共同互动，一起解决问题的主要阵地。可以说，翻转课堂教学模式是教育领域的创新举措，具有很大的实践价值，我们的课程改革要正视这种新型教学模式的应用，促进学生的全面发展。

4、重视综合实践活动

开展综合实践活动是我国针对教育领域做出的一项极具里程碑意义的重大举措，是我国深化教育改革、培养创新型人才的重要措施。综合实践活动课程提倡让学生走进社会进行实践活动。学校应该通过组织参观、访问、考察、动手操作等综合实践活动，对学生进行审美情操、道德情感和劳动情感的教育，使学生的身心都得到和谐、健康的发展，从而健全他们的个性。综合实践活动要从学生基础学力出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，充分发挥学生参与活动的积极性、主动性和创造性。从确定活动主题到活动方案的制定，再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能为学生提供更多的时间和空间，提供更多的机会进行自主活动，让他们充分亲历困惑、挫折、失败、调整等过程，获得充分的体验。

三、结论

总之，三育九养思想是一种先进的理论，旨在促进学生的健康成长，我们要以这种思想为指导，促进学生的德智体全面发展，为学生的未来做好铺垫。

参考文献：

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