五年制高职学生宿舍人际关系差异成因及对策

宋建军 许路

【摘要】宿舍人际关系是一个非常微观而又具体的研究对象，是与学生成长发展息息相关的重要环境。五年制高职学生处于“拟成人化”阶段，在处理宿舍人际关系上有别于大学生和高中生，针对五年制高职学生宿舍人际关系差异，研究成因和对策，从而更好地促进学生健康成长。

【关键词】五年制高职 宿舍 人际关系 差异 对策

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0170-01

五年制高职招收的都是初中毕业生，年龄大多在17～21岁，处于“拟成人化”阶段，生源基本上属于普通高中的落榜者，这个阶段的学生因其特殊的心理特征，宿舍人际关系有其特殊之处，在处理宿舍人际关系时更有别于大学生和高中生。宿舍人际关系是一个非常微观而又具体的研究对象，是与学生成长发展息息相关的重要环境。有专家研究学生个性形成的社会因素，认为宿舍是学生的“第一社会， 第二家庭， 第三课堂”， 这充分說明了宿舍对于育人的作用。研究五年制高职学生学习人际关系具有重要的现实意义。

一、五年制高职学生宿舍人际关系差异

五年制高职校学生的特点：学习主动性不强、爱玩、缺乏主动创新、追求时尚潮流等，宿舍是学生生活、休息的重要场所，大多数学生60%的时间都是在宿舍中度过。因江苏五年制高职普遍实行的4+1（4年在校学习，1年顶岗实习）或者3.5+1.5（护理等专业实行3.5年在校学习，1年医院实习，0.5年毕业执考）学制，因此五年制高职学生宿舍人际关系差异大致如下：从性别和年级差异来看，男生宿舍人际和谐程度依次为四年级>三年级>二年级>一年级，女生宿舍人际关系的和谐融洽程度依次为二年级>三年级>一年级>四年级，并且满意度和和谐度女生在一、二年级时高于男生，三、四年级时则比男生低。

二、五年制高职学生人际关系差异成因

1.社会价值观多元化是一大重要成因

五年制高职生年龄偏小，处于“拟成人化”状态，社会价值观念的混乱，对他们具有很大的冲击。一些传统的价值观念如“互助友爱”、“乐于助人”、“与人为善”等都已被淡忘。一方面学生在校接触“向善”教育的引导， 教育他们积极向上、宽容关怀、感恩向善， 而另一方面社会又告诉学生这种思想是不合时宜的， 理想化的， 行不通的， 会吃亏的。5天的学校教育，2天的社会和家庭教育，效果全部抵消，即所谓“5+2=0”效应，学生周边存在着正面和负面两种思想，这使得世界观和价值观还没完全定型的学生面临着不良思想的侵蚀， 致使有些高职学生缺乏社会责任感、不讲诚信， 艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念淡薄。

2.家庭背景和经济条件的不同

研究发现，家庭背景对五年制高职学生宿舍人际关系的影响位居第二。父母的教养方式、学习、生活环境相差很大。由于家庭背景的不同，导致学生在为人处世的方式、看待问题的角度、消费理念方面差别很大，这势必影响五年制高职学生之间的人际关系。宿舍成员的家庭经济情况在一定程度上影响着五年制高职宿舍人际关系，虽然影响并不明显。但依然存在因经济困难导致极少部分学生在宿舍人际关系中处于不利地位，可能对宿舍人际关系产生消极影响。

3.性格差异和个人的不良习惯造成的宿舍人际关系问题

一个人的性格决定了他的思维方式、说话方式和行为习惯。性格的差异会给宿舍成员之间的交往带来困难。有的学生不注意个人卫生，有的学生随意使用他人的物品，也有的学生喜欢占小便宜，还有的学生自私自利等等。具体表现为：因态度行为损伤他人在宿舍的集体生活中，不尊重他人隐私、言语冲突言语伤人、爱背后说室友坏话、斥责支配室友等等。存在这些不良习惯的学生又不自知，极大的影响了同宿舍其他学生的生活和心情，长此以往舍友间发生矛盾冲突在所难免。

三、对策

1.充分重视学校的主体地位，完善宿舍规章制度和管理方式， 完善住宿环境等硬件设施。对宿舍行为进行合理调控， 使五年制高职学生具有较高的组织纪律性的同时又具有较强的生活自理能力。建立畅通的信息渠道，及时疏解矛盾冲突，充分重视问题原因，积极引导排解。针对五年制高职宿舍人际关系紧张问题，在一学年结束后，可以根据行为习惯、兴趣爱好、气质性格相近这一原则让学生“自选室友” ，可以做一次本班级宿舍再分配，促进和谐人际关系的形成。

2.重视家校联系，营造条件加强宿舍同学间的交流。对于宿舍存在的一些不和谐现象，通过举办宿舍文化节，通过办“文明寝室” 、开展“感恩有你”、“牵绊你我”等文体活动，举办宿舍 “心理素质拓展活动”等形式都有效地增进学生间的沟通，引导五年制高职学生学会与人相处，珍惜同学情谊。

3.学生自身要不断提升品德修养，注重人格完善，多肯定他人，少求全责备，学会自我调适，欣赏别人，学习别人，培养自己豁达的心胸。平等、真诚地对待朋友，相互尊重、相互信任、相互支持和相互理解。平时要多吸收一些这方面的知识与技能，提高交际能力。学会将心比心，培养角色互换。从而逐渐建立起和谐的宿舍人际关系。

参考文献：

[1]杨雅芳.高校学生宿舍人际关系矛盾分析及对策研究[A].怀化学院学报，2015.

[2]丹尼尔·戈尔曼.《SOCIAL INTELLIGENCE》[M].中信出版社，2011.

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[4]马丽萍.大学生宿舍人际关系调查及干预研究[A].2015.