基于应用型人才培养下的人员招聘与测评课程改革研究

王娅莉

（安徽新华学院商学院，安徽合肥230088）

基于应用型人才培养下的人员招聘与测评课程改革研究

王娅莉

（安徽新华学院商学院，安徽合肥230088）

快速发展的中国企业，现在最急需的是高素质应用型人才。应用型高校应改变教育模式，转变教育理念，设计合理的教学方法，真正培养出能够理论应用、技术运用和学生的可雇佣性的高素质应用型人才。所以，课题组对实践性较强的人员招聘与测评课程进行了改革，实现了教学内容模块化、教学方法任务式及实践性教学，并且将考核贯穿在教学中。改革取得了较好的效果，学生整体学习能力提高，学习兴趣更加浓烈。

应用型人才；课程改革；模块化；任务式

快速发展的中国企业，现在最急需的是高素质应用型人才。高素质应用型人才是指既懂理论，同时又能将理论运用到实践中的应用型人才。因此，培养应用型人才的本科院校在构建课程体系时，要区别于传统本科人才课程体系当中的理论性和学术性、探究性的特征[1]。内容设计应在了解行业发展、技术进步和市场需求的前提下，强调理论应用、技术运用和学生的可雇佣性。

人员招聘与测评课程是人力资源管理专业的核心课程，主要介绍招聘的流程、招聘计划的编写、信息的发布、简历筛选、人员选拔、测评技术及录用、评估工作等内容。该课程具有较强的实践操作性，尤其对于以培养应用型人才为目标的本科院校，其教学更应该侧重于理论的应用和实践的操作。因此,基于此目标，本课程组对人员招聘与测评课程的教学模式及方法进行了改革，并在改革中取得了一定效果。

一、课程改革的思路

根据最新的建构主义观点[2]，一堂好课的评价标准应是让学生快乐地学习。根据这一标准，课题组打破传统教学中的教师主讲，学生主听的模式，实现课堂翻转。在课堂中将老师的身份设定为领导身份，老师的职责转化为课前的任务布置、课中的工作指导、监督和课后的检查、评价和总结等工作。而学生则以职员的身份要求自己，以团队的方式进行工作。在工作中要做到课前学习，计划安排，课中展示操作，课后总结反馈。教师最终根据学生的工作表现给予相应的与成绩相挂钩的评价。

这种模式的目的就是要打破学生被动学习的状况，让学生学会主动学习、主动思考、主动实践，并学会在实践中发现问题，然后学会运用理论分析问题和提出解决方案。同时，这一模式也有利于全面培养该专业人才需要的表达、沟通和文字编辑等基本素质，实现应用型高素质培养的要求。

二、课程改革设计

（一）整合教学内容，实现模块化教学

根据人员招聘与测评课程的特点[3]，按照招聘工作的流程，我们将理论教学分为七个模块，其中六个分模块是：招聘计划的编写、招聘信息的发布、简历的制作及筛选、人才选拔技术分析及运用、人员测评、人员录用及评估工作。是让学生掌握各流程，并能熟练运用招聘过程中每一个环节的方法。最后一个是综合设计模块，是对学生掌握、运用整门课程知识和技能的一个综合运用检验的重要模块。

人员招聘与测评这门课程的最大特点是其实际应用性较强。而对应用性较强的内容，老师讲一万遍，不如让学生亲自动手做一遍更有效果。所以对该课程，课题组根据招聘中的实际流程，设计了模块化教学[4]。每一模块其实就是学生以后在招聘工作中需要完成的各项工作。通过这种模块化教学，学生不再是孤立地学习每一个知识点，而是更加强调每一模块知识的整合运用，同时通过模块化任务的设计，加强了学生对每一模块中技能的掌握。

（二）各模块教学方法设计

1、课前学习方法：自主学习

教师在课前根据教学内容，设定任务。学生根据任务进行课前自主学习，阅读教材及相关资料，初步设计解决方案。

2、导入学习方法：问题教学

问题教学是指教师根据课程内容提出问题,引导学生思考、分析、最终得出结论。

3、教学过程中采用的教学方法

（1）情境模拟和角色互换[5]

组织模拟招聘，一方面让学生模拟招聘方；另一方面让学生模拟应聘方，感受双方的博弈。扮演招聘方的同学,必须熟悉并熟练掌握招聘的整个流程。而扮演应聘方的同学,对招聘的过程、员工职业生涯规划等人力资源管理模块也必须十分了解,对知识的要求很高。

（2）实验室教学

利用建成的人力资源管理实验室和人才测评软件，让学生初步理解测评相关内容。

（3）方案设计

学生根据教师布置的任务，小组设计书面解决方案，培养学生的文案编辑能力及方案设计能力，并培养学生的沟通及协调能力。

（4）辩论教学

辩论教学指教师在课前布置该课程中有争议的相关议题,比如选人标准问题、测试方法的分析选择等。让学生在课前准备，学生自行组织辩论。辩论方法可以让学生从各个角度、层面理解相关知识。教师主要起到引导作用，也可以加入到学生的辩论中。辩论结束后,教师总结点评,帮助学生正确地理解知识及知识的运用。

（5）案例教学

案例教学是运用案例进行教学实践。分析与该课程相关的现实中发生的案例，从而探讨相关问题的解决方法。

（6）视频教学

利用求职节目《职来职往》和《非你莫属》，对其中的相关情境进行互动式讨论分析。有利于提高学生分析、解决问题的能力，还有利于学生综合能力及素质的提高。

由于各模块教学方式所需要的技能不同，所以在教学中的侧重点不同，方法上也有不同。具体设计如表1。

表1 具体教学内容及授课方式

4、教学总结方法

教学总结中，教师对学生的各种展示采用学生互评、教师点评和总结的方式，让学生系统地理解各模块知识和掌握各模块技能的运用。

由于招聘计划编写模块和招聘信息发布模块偏向于强调学生对操作程序和步骤、方法及撰写文案的能力，所以，教学方法设计中以方案设计为主。而其他几个模块更侧重于实操技能的掌握，所以，教学设计中多采用了情境模拟和角色互换、视频教学、互动式教学等方法。这些方法综合使用的目的都是尽可能为学生设置一种真实的企业环境，然后再将任务布置给学生完成，在学生完成的过程中检验他们的成绩、问题，从而进行针对性的改进。最终达到系统性学习、实践性操作的教学目的。

（三）教学活动过程设计

1、教学程序

（1）预习：明确学习目标，生成每次课的重、难点，由老师在上一次课结束时布置或通过学习群、公告板发布。学生以小组方式预先学习，并围绕老师布置的任务，查阅图书馆纸质资料或网上的电子资料，进行拓展学习、讨论。组长根据教师的整体要求，对本组同学的预习提出具体要求。

（2）导学：老师根据上次课程教学的内容，大致讲述一下本次课程的基本要求和基本内容，对本次教学提出具体要求。

（3）讨论：学生根据老师的要求，结合学习及查阅的资料进行研讨。组长对小组同学负责，教师密切关注每个小组讨论的进展，对讨论内容、课堂纪律、活跃程度、进度等进行监控。

（4）展示——各小组汇报预习及组内讨论的情况，其他组的同学对汇报组进行点评。

（5）提升——教师对本节内容进行讲解，并对学生的预习及展示环节不足之处进行评析。

（6）巩固——通过提问、做题、课后作业、设计等方式，对本次学习进行检测和巩固。

2、教学组织

学生6～8人为一组，每组选一名组长，组长采取动态方式产生，由成员根据组长的表现每两周推选一次，组长最多连任两次，组织成员分工、讨论，形成汇报内容。

（四）考试内容及形式改革

只有把考核的内容和形式与教学内容相结合，才能达到教学目的和实现教学效果。所以，该门课程的考核是贯穿在整个教学任务中的，对学生是一边教一边考，达到了激励学生学习的目的。

人员招聘与测评这门课程的考试内容也和模块化教学结合起来，具体设计如表2。

三、课程改革成效

（一）提高了学生的学习兴趣

课题组通过对三届学生的实验改革，效果较为明显。学生对知识的掌握更加深入，学习兴趣提高，对该课程的评价满意度整体上升。

表2 具体教学考核内容及形式

（二）实现了应用型人才培养的目标

通过任务式教学，让学生亲自设计、展示，使其感受企业招聘的“真实”流程和气氛。这不仅使学生掌握了从招聘前的准备工作到最后员工的录用及评估的知识，而且提高了学生对知识的运用能力，实现了应用型人才培养的目标。

（三）提高了学生综合素质

本课程的改革，既能够提高学生的专业知识和技能，又全面培养了人力资源专业学生的综合素质和职业能力，也培养和锻炼了学生的语言表达、沟通、协调、文案制作、团队合作及创新等基本素质和能力，充分实现了高素质人才的要求。

四、结论

应用型本科院校的发展需要建立有效的应用型教学体系，而这种教学体系没有统一的模式，它需要应用型本科教学的老师更多地了解行业发展、技术进步、市场需求以及学生的需要，根据本学科内容、特点，认真研究，设置合适的课程内容，选择合适的教学方法、考核方式等，有效培养出企业急需的应用型人才。

[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究,2014，（2）：66-70.

[2]宋克慧,田圣会,彭庆文.应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养[J].高等教育研究,2012,(7):94-97.

[3]张平.项目教学法在《人员招聘与测评》课程中的应用[J].齐齐哈尔职业学院学报,2010,(2):32-35.

[4]周文彬.人力资源管理专业体验式实践教学模式探索与应用—以《人员招聘与素质测评》课程为例[J].人文教育，2014, (22):174-175.

[5]王燕露.新建地方本科院校人才培养模式研究[D].太原：山西大学，2013.

（责任编辑：曹先东）

On the Reformof“Employment andEvaluation”BasedontheCultivation of Applied Talents

WANG Ya-li
(Commercial College,Anhui Xinhua University,Hefei 230088,China)

As with the rapid development of Chinese enterprises,there exists an emergent need of high-qualified applied talents.Higher schools of such kind should change their educational models and ideas,and design a sound teaching method,cultivating high-qualified applied talents who can be theoretically and technologically qualified.Therefore,the teammates of research group make a reform of the course“Employment and Evaluation”in terms of teaching content,teaching method,practical teaching and test.The reform achieves a good result:students’study is improved and their interest in study is becoming keener and keener.

applied talents;curricular reform;modularization;task

H319.1

A

1009-3583（2017）-0120-03

2017-04-23

安徽新华学院校级课改课程“有员招聘与测评”（2013JPKCX13）

王娅莉，女，安徽繁昌人，安徽新华学院商学院讲师，硕士，主要从事人力资源研究。