探讨基于创意产业的艺术设计专业改革

柴永先

摘要：当前我国正在面临着产业升级和发展转型的重要时间段，越来越多的企业开始把目光集中在创业产业方面。作为艺术设计专业，如何能够更好地适应我国创意产业市场的发展需求，培养符合行业和市场需求的创意产业设计人才，是开展相关教育所必须考虑的问题。本文从创新精神、创新能力的培养以及对教学的深入改革方面入手，探討适合我国艺术设计教育发展的创新之路，是其能够更好地顺应地区以及社会的产业发展需求，促进专业人才的培养，更好的促进艺术设计专业以及创业产业的发展。

关键词：创意产业；艺术设计专业；改革

一、注重培养学生的创新精神以及实践动手能力

创业产业自身的特点决定了学生需要具备创新精神以及实践动手能力。创业产业是在世界经济逐渐转型为知识经济后所形成的一种展现个人创新、创造力的新兴产业，其侧重文化艺术对于经济的支持，由此可见创意产业的根本是文化和创新性思维，借助创意设计手段创造出具有高附加值的产品。创意产业的根本在是创意，所以在创意产业中，其最为重要的核心元素就是人的创造力。作为艺术设计专业，在培养设计师的时候应当朝着良好文化素养和引领时尚生活的角度开展教学。要能够对当前及未来社会的文化风尚准确把握，要能够对创意产业深入了解， 因此需要学生深入到生活和生产的实际中去，并且通过体验实际的设计工作和过程，学习设计的方法，培养自身设计能力。

艺术设计本身也要求学生必须具备实际动手能力以及创新精神，在艺术设计中，包含了自然、人文、社会以及科学等专业。开展艺术设计，也需要先对市场需求、市场调研、设计规划、制作实施以及市场效果等环节进行充分的了解，所以在进行教学设计的时候，需要按照设计创造的顺序深入产业实际情况，帮助学生了解加工技术以及交叉学科知识，提升学生的创新思维以及设计实践能力。

艺术设计教学中注重培养学生的创新以及实际动手能力在很早就被提出，但是因为教师的教学理念存在偏差，使得教师过度注重实践知识的传授，，而学生对于教师的这种教学指导也过于依赖，这种情况对于培养学生解决未知问题的能力是有害的。当前创意产业快速发展，作为艺术设计专业的学生，需要具备把握和解决实际问题的能力，在实际的设计过程汇总，认知活动的复杂和多元性都是开展艺术设计工作所面临的阻碍。所以校方需要加强对于学生创新精神以及实践动手能力的培养。

二、注重开展符合创意产业发展需求的教学内容

创意理念基本决定了创意产品的成功与否，对于创意产品的制造，未必需要最为先进的工艺和材料，甚至有些时候所使用的材料及技术都是较为传统的，但是借助较好的创意，能够使得这些传统的材料及艺术重新散发出光芒，充满生命力。针对创意产业的这一特点，在艺术设计教学过程中需要尽量避免较为独立的、针对某一工艺或者是设计类别的设计实践教学，而是需要围绕某一主题开展综合性的教学活动，使得学生对于创意产业的理解更为深刻，将创意产业与艺术设计之间密切联系。

对于主题式的教学，其具体是在开展教学的过程中设定某一个主题，围绕该主题开展的教学设计。这种教学方式能够很好的避免传统的单一设计元素教学方式较为呆板的问题。通过给学生设定主题，让学生按照自己对主题的理解，自主收集整理相关文件资料，自己设计选择制作工艺以及材料，通过这种教学模式，可以让学生深入思考相关设计，使得学生的综合设计能力得到显著的提高。

三、艺术设计教学需要引入多种教学方式

我国的产业结构处在转变的关键阶段，传统的低技术、低自主产权的制造业已经逐渐被淘汰，其正在向着创意产业转变，侧重点也逐渐转变为重创意、重设计。市场行情对于创意产业设计人员的需求使得当前的艺术设计教育逐渐发生转变。所以作为艺术设计专业应当根据创意产业的实际需求建设设计教育与文化创意产业之间密切关联的有效机制，对当前所应用的设计实践教学模式进行适当调整，注重培养学生的综合素质以及创新设计能力，同时还需要培养学生对于社会的适应能力。开展艺术设计设计教育必须能够做到与市场之间相互呼应，如此才能够确保学生从学校里所学习到的东西能够满足市场的需求，这样才是合格的设计教育。所以艺术设计教育需要开展多样化且具有较好教学效果的实践教学环节，加强务实类设计人才的培养。所以可以由校方牵头深入挖掘学校周边的文化资源，研究适合当地产业发展的专业方向，实现专业教学内容与当地产业需求的完美匹配。结合学校的理论资源以及社会资源，共同形成自身的专业特色。具体可以从校企合作、教学工作室以及学科性设计公司三个角度共同开展。其中校企合作主要是由校方和中小创意产业企业合作，在实践教学中直接应用企业课题开展教学工作；教学工作室则是基于实验室根据自身的教学方向以及当地的创意产业的发展方向，聘请企业及社会知名的设计师开展教学工作；学科性设计公司工作重心是结合当地产业结构形成自主的创意产业品牌，结合专业的特点开展对应的设计项目，并且形成专业的特点。校企合作以及教学工作室都是以工艺技术以及设计理念为基础的创新平台。通过这种教学模式，能够帮助学生借助工艺技术把设计理论知识逐渐转变为真实存在的产品。而学科型设计公司则是按照市场对于创意产品的需求方向开展对应方向的设计研究，在教师的引导之下，由学生自主完成相关设计。通过这种教学方式能够显著培养学生的市场意识，帮助学生形成自我设计修正的能力。并且通过较为灵活、综合、动态以及多层次的教学方式培养学生合理应用所学的工艺技能以及知识。得到强化训练学生思维、创新意识以及探索精神等多方面能力的效果。

四、总结

创意产业人才的培养与运输决定了我国的创业产业的发展状况。对于创意产业而言，人才的缺乏将会直接影响该产业的发展以及我国经济的转型，艺术设计专业，其培养出来的学生都是具备应用设计能力以及创新能力的专业人才，这些学生在创意产业中处于非常核心且关键的位置。所以艺术设计专业在教学过程中应当结合创意产业自身的特征、设计学科的专业属性、创业产业对于设计人才的需求及方向，基于设计教育发展的趋势以及需求改良整合传统的设计教育。想要持续的培养出能够满足时代发展需求的优秀设计人才，势必需要持续的创新以及不断的探索，这样才能够更好的促进我国创意产业的发展。

参考文献：

[1]徐耀东，邵晓峰.创意人才培养是文化创意产业的关键——以高校艺术设计教育为例[J].福建论坛（人文社会科学版）.2015（06）。endprint