思想品德教材插图的有效运用

陈进号

【摘要】本文论述了教材插图是一种有效的教学资源，教师在思想品德课教学中要善于对教材插图内容进行深入挖掘，借助插图优化新课导入、丰富教学内容、引导总结提升，让思想品德教学更高效。

【关键词】教材插图 新课导入 总结 图文并茂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0108-01

隨着多媒体的广泛应用，一些教师在初中思想品德教学中为了追求“独”与“新”，往往会大量运用图片进行辅助教学，这确实活化了教学内容，提高了课堂效率，但是却花费了大量的时间。其实，教材中有很多插图对教学内容起到了补充说明的作用，是非常有效的教学资源，弃之不用是十分可惜的。那么，应该如何运用这些插图辅助教学呢？

一、借助教材插图优化新课导入

新课导入是课堂教学的第一环节，这一环节直接影响着整堂课的教学效果。一些教师在教学中往往只是采取直接的导入方式，不能有效激发学生学习的积极性。其实，教材中的很多插图是导入新课的有效载体，借助教材插图导入新课能够达到事半功倍的效果。例如，《自己的事自己干》一课中有这样一幅插图：萌萌和小曦两家人结伴去郊游，萌萌身上没有任何东西，他的东西全部是家人帮他拿的，而小曦则是自己背自己的东西。这幅插图中还有以下人物对话，萌萌对小曦说：“背这么重的包怎么玩？干嘛不让你爸你妈背？”小曦回答：“自己的东西应该自己拿呀！”这幅插图和对话具有深刻的寓意。在教学中笔者以这幅插图导入新课，首先给学生呈现这幅插图，提问学生：“你们和爸爸妈妈一起郊游时会带些什么？这些东西一般是谁来背的？”引导学生回忆自己和家人郊游的经历，并表达自己最真实的想法；然后回到这幅插图对萌萌和小曦的不同做法进行评价，并说明自己的理由，在此基础上引入新课。通过插图首先引导学生就“背东西”这一话题进行讨论，然后以教材插图中萌萌和小曦的不同做法引导学生进行评价，让学生对本课的学习内容有了初步的感知，为接下来的深入学习打下了基础。

二、借助教材插图丰富学习内容

在思想品德教学中，如果仅仅以静态文字的形式给学生呈现学习内容，那么学生会感觉到学习内容单一，难以提起学习兴趣。思想品德教材内容的呈现是图文并茂式的，一些插图往往对教学重点及难点内容进行了形象化说明，因此，教师要善于借助插图来丰富学习内容，引导学生进行深入学习。例如，学生在学习《隐私受保护》一课时，由于缺乏法律知识，对于自己的隐私权和监护权之间的关系往往认识不清，导致自己的隐私权受到侵犯而不知，自己有时在与同伴交往的过程中也会侵犯别人的隐私，有的学生还会把正常的生活学习都认为是自己的隐私。在教学这一课时，笔者组织学生对教材中的四幅插图进行了讨论，第一幅是同学询问小红个人信息，第二幅是肖肖公开荣荣的日记，第三幅是小明的私人生活被曝光，第四幅是家长擅自翻阅子女的日记。这样一来，图文并茂的形式让学习内容变得更丰富了，学生在深入分析与讨论的过程中树立起正确的隐私意识，明白在与他人交往的过程中不侵犯他人的隐私、尊重他人的隐私是一个公民必须具备的素养，当自己的隐私受到侵犯时要用法律武器保护自己。可见，在教学中借助教材插图对教学内容进行补充说明能够达到丰富教学内容的目的，让学生在图文并茂的学习内容中产生浓厚的学习兴趣与学习情感，从而达成品德学习的高效化。

三、借助教材插图引导总结提升

课堂总结是课堂教学的最后一个环节，在教学中，教师要善于借助教材插图进行课堂总结，引导学生对所学习的内容进行总结回顾，并进行有效提升，促使学生对学习内容有整体的把握。笔者在教学《保护自我》这一内容时，在结课环节首先通过图片的形式对这一堂课所学的知识点进行呈现，然后再一次出示这一课中的插图，引导学生把知识点与插图进行串联，把原本零散的知识点在插图的串联下形成“保护自我”课程的总体框架。这样的结课方式十分高效，不仅避免了大量记忆知识点的弊端，而且形成了总体性的知识框架。实践证明，图文并茂式的结课能够促进学生对课堂上所学知识点进行有效整合，从而达到高效学习的目的。

总之，教材插图是一种有效的教学资源，在思想品德课教学中，教师要对教材插图内容进行深度挖掘，并在新课导入、探究学习、课堂总结等环节进行巧妙运用，从而让思想品德课堂教学更高效。

（责编 周翠如）endprint