在思想品德教学中培养学生的创新能力

农花翠

【摘要】本文论述了在思想品德教学中，可以通过创建生活化情境、开展实践活动以及课后拓展，培养学生的独立思考意识和创新能力。

【关键词】思想品德 创新思维 创新能力 独立思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0105-01

当前，社会发展迅速，学生需具备创新思维和解决实际问题的能力，才能更好地符合社会对人才的需求。在初中思想品德教学中，教师使用的教学方法较为单调且乏味，使学生丧失了学习的兴趣，降低了教学的成效。对此，教师必须重视对学生的创新能力加以锻炼，提高思想品德的教学水平及质量。

一、创建生活化情境，培养学生的独立思考意识

初中阶段的思想品德教学内容较为单一且乏味，學习内容较多，对于教师教授的理论知识点，学生一般都无法牢固记忆。而初中阶段的学生缺乏理解能力及定性，若整节课教师只是给学生讲解理论知识，那么教学效果就不会很理想。为此，教师可以相应地在教学中加入具体的案例，创建生活化的教学情境，培养学生的独立思考意识。这些例子应当同生活密切相关，可以是当前社会的焦点问题，还可以是日常生活中的琐事。教师在借助生活化情境开展教学时，应注重如下几点：选取案例时要以满足教学要求为基础；列举案例后，不可立即对其加以解释，要给予学生一定的时间进行思考，只有经过自己的思考，学生的创新思维才能获得提高。如在教授《关注弱势群体》一课时，可以将好心路人搀扶摔倒在地的老人反遭家属索赔这一新闻作为案例引入课堂，引导学生思考怎样才能更好地搀扶摔倒老人。学生的回答可能会各式各样，教师要对学生进行准确的引导，提出相应的问题，如“救人应当要考虑到什么？是否应该救人？为何现在民众对救人这一事件表现得愈加冷漠？”等，通过对这些问题的思考及讨论，引导学生形成正确的观念：在路上遇到摔倒的老人时可以搀扶，但救人时尽量要有其他人在场。借助对这个例子的探讨，培养学生的独立思考意识。

二、重视开展实践活动，培养学生的创新能力

思想品德教学想要取得更好的教学成效，就要将理论同实际进行融合，在实践中增强学生自身的创新能力。如在教授《做大自然的朋友》这节内容时，可以组织学生围绕与自然有关的成语开展成语接龙游戏，将全班学生进行分组，每四个学生为一组，每组的其中一名学生进行接龙，有三秒钟的思考时间，如果三秒钟之后回答不出来，其所在的小组就会被淘汰。在完成游戏以后，教师应当进行相应的总结：若大家生存的环境被破坏，就会带来非常严重的后果，美丽家园将不复存在。学生在进行游戏的同时培养了创新思维，并很好地体会到了保护环境的重要性。此外，教师还可专门设计一节课时，针对“保护环境，减少污染”这一课题，指导学生通过网络及书籍等途径收集与环保有关的材料，并把学生上交的材料借助多媒体进行播放，把干净优美的环境与被破坏后的环境进行比较，这样鲜明的对比，能够在学生的脑中留下极深的印记，使其更加注重环境保护。

三、重视课后拓展，增强学生的创新能力

社会的进步使得原来的教学方式已无法跟上时代的脚步，教学内容不能仅限于教材或课堂上，而要向课外进行拓展。教师在进行教学之前，可以借助网络搜集与所要教授的知识有关的材料，在课堂上向学生展现，充实教学内容，提高学生的知识储备，增强学生的创新能力。此外，在思想品德教材中，每篇课文都设置了一些探究题，教师可据此给学生分配任务，让学生通过小组合作加以探究。学生在探究过程中，借助互相协作，不但增强了独立思考的能力，还提升了思想品德方面的素质。例如在讲授《节约资源，保护环境》这一内容时，可以安排一次社会实践活动，让学生组成五或六人小组，任选下列一个活动参加。活动一：调查我们平时学习生活中的浪费现象，总结生活中的节约小窍门。活动二：调查我校门前的逻河河段被污染的原因，利用课余时间实地考察，写成调查报告，交给学校备案，并向有关部门反映，引起有关部门的重视。活动三：在校内或社区开展一次环保活动。设计这三个活动，目的是让学生将知识和实践结合起来，拓展学生的知识和技能，丰富学生的生活经验，更重要的是培养学生的创新能力，提高学生的综合实践能力，同时为创建生态文明的家乡奉献力量。

总之，对初中阶段学生的创新能力加以锻炼不可或缺，这一能力能够促使学生获得更好的进步。为此，教师在教学期间应当转变原有的教学方式，并找出教学中的问题，妥善解决，从而给学生良好品德的培养奠定基础。

（责编 周翠如）endprint