机械类专业《制图测绘》课程教学研究与探索

张彩红+胡才梦

摘 要：为强化学生的工程意识，培养具有较强的工程实践能力，达到学校应用型人才培养的目标，特在传统教学模式的基础上，对机械类专业《制图测绘》课程教学进行深入剖析，注重测绘过程中对学生的引导与启发式教学，从而提高学生的绘图、读图、测绘及资料查阅能力。

关键词：机械类专业；制图测绘；教学实践

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.072

机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课，它研究绘制和阅读工程图样，解决空间几何问题的理论和方法，为培养学生的制图技能和空间想象力打下必要的基础。但是仅仅通过理论课程的学习，不能够使学生充分掌握对零件的测量、零件图和装配图的画法等知识。因此，为了帮助学生巩固课堂所学知识，训练学生绘图、识图和使用几种常用测量工具测量模型的能力，特于机械制图课程结束后下一学期开始制图测绘课程，目的是综合训练学生的读图能力、识图能力以及查阅相关标准的能力。同时制图测绘这门课程也为学生能够很好地完成后续的课程设计、毕业设计等相关课程提供了基础，通过这门课程可培养学生认真细致的工作态度、和队友的团结协作以及沟通协调能力。作者以多年的教学经验谈一谈如何切实的做好制图测绘这门课程的教学工作。

1 测绘前期准备工作

1.1 选择测绘部件

基于制图测绘这门实践课程的性质，为了能够综合锻炼学生绘图的综合素质，特选用齿轮油泵进行测绘工作。齿轮油泵本身的结构特点能够达到制图测绘这门课程对学生理论知识与实践技能的综合训练目的，因为它的结构涵盖了机械制图课程的全部内容，比如说：齿轮油泵结构中的螺栓连接、螺钉连接、销连接、键连接就体现了零件之间的连接关系；齿轮传动体现了传动形式；轮盘、端盖、轴、壳体亦为机械制图所讲的典型零件；螺栓、销、键、齿轮、弹簧为常用件与标准件；另外装配图知识点提到的放松、密封结构都有涉及，所以本门实践课程作者选用齿轮油泵。

1.2 下发测绘任务书

与其他课程设计一样，在学生测绘任务开始前，要下发给学生测绘任务书，明确学生测绘的目的和需要完成的任务，测绘报告书写内容及书写规范，制图测绘的考核方式以及测绘进度安排，最后需要提交的材料清单及装档要求。任务书的目的是使学生通过任务书能够明确自己测绘所涉及的理论知识点以及测绘内容，并能够按照测绘进度安排按时提交测绘材料。

1.3 给学生分组

根据班级人数和齿轮油泵模型数量进行分组，4～6人一组，给每组学生指定以为负责人，给每组分发一副油泵模型、一把游标卡尺，图纸让学生自备。每组负责人負责保管本组的工具及模型，并要根据自己组员的学习情况合理分配任务，每人担任一项任务，达到共同协作完成任务的目的。

2 指导学生测绘过程

测绘工作是一项十分复杂又细致的工作，大部分的工作内容就是分析机件的结构形状，通过准确测量尺寸来画出图形，通过查阅相关标准制定出技术要求等。指导教师应做好指导和把关工作，无需像理论课程一样做到面面俱到的指导。

首先指导教师要帮助学生了解测绘的概念和目的，明确测绘的内容及步骤，指导学生按照正确的测绘步骤完成测绘任务，测绘步骤大致如下：熟悉了解测绘对象——利用工具拆卸油泵——根据拆卸的次序绘制装配示意图——绘制零件草图并进行尺寸分析——利用测量工具测量零件尺寸并标注——绘制装配图——绘制零件工作图。

其次对于测绘中遇到的难点，作为指导老师要及时给予提醒和必要的指导。学生对于零件表达方案的选择总是有局限性，习惯用三视图来表达零件结构，对于机件的常用表达方法无法灵活运用，从而导致了绘制图纸时耗时费力，作为老师此时应提醒学生根据机件的常用表达方法集思广益，选择最适合的表达方案。通过同学之间的相互讨论即增进了同学间的团队协作能力又巩固了理论知识，但是学生在选择表达方案时常常会只顾及到将结构形状表达清楚，却忽略了如何使绘图更加简便、方便读图的原则，所以作为指导老师应时时启发、提醒学生，告诫学生一定要充分的讨论表达方案，选取最合理的表达方案。

再次测绘过程中最重要的一个环节尺寸标注，同时对于学生也是一个难点，由于制图测绘这门课程开设在大一第二学期，所有学生对于相应的机加工工艺知识认识不足，对有关技术方面的问题不能掌控，所以指导老师会要求学生除了翻阅相关标准之外，还要学会借鉴参考类似零件的尺寸标注和技术要求的注法，尽量使得自己的尺寸标注合理化，技术要求选择恰当。当选用标准件时，指导学生翻阅相关技术手册，让学生进一步复习巩固尺寸公差选用的方法。

3 评定综合成绩

对于学生成绩的评定环节，除了要看学生最终提交的图纸之外，另外测绘过程中学生的考勤和平时表现都要计入总成绩，最终考核的成绩就由平时成绩和技能成绩评定，平时成绩包括学生的出勤率、个人表现组成，技能成绩就由学生绘制的装配示意图、零件草图、零件工作图、装配图和测绘报告综合评定。从而达到即注重学生图纸的质量也同样注重学生对知识的掌握情况，达到考核的目的。

4 结论

历经几届的教学实践，利用以上考核方法，对学生巩固制图基本知识，端正学习态度，培养学生严谨的工作态度都有良好的效果，同时也为后续课程的开展打下了坚实的基础，也符合学校应用型人才的培养定位。

参考文献

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