新就业形势下会计英语教学改革研究

沈天欢

【摘要】随着就业市场形势的变化，会计英语教学面临新的任务和挑战，传统的会计英语教学模式已经不适应新时期用人单位对会计人才的要求。本文基于新的就业形势，分析了会计英语专业教学的现状和不足，提出了根据用人单位需求改革会计英语教学的对策建议。

【关键词】就业 会计英语 教学改革

一、引言

随着在经济全球化的发展，英语作为最为通用的世界语言，在全球各国经济文化教育中发挥了巨大的作用。在国内英语教学实践中，上世纪70年代出现了以专业需求为导向的专业英语课程，专业英语教学目标明确、实用性强，国内高校普遍开设了专业英语课程。会计英语是专业英语的重要分支，通过教授针对会计应用的实用化英语，培养了大量复合型财务人才。

现阶段，会计英语已经成为会计专业本科的必修课程，会计英语虽然是语言课程，但和常规英语教学存在较大差异。随着国内经济社会的发展，金融财会领域对英语应用能力的要求在不断提高，高校现有的会计英语教学模式逐渐无法满足用人单位的要求，对会计英语的教学模式进行研究和创新，成为国内高校需要重视并解决的问题。

二、会计英语教学面对的新挑战

随着我国经济和全球经济的日益融合，金融财会从业人员面临新的职业环境和英语能力要求，对会计英语教学提出了新的挑战。

（一）国际商务沟通日益频繁

在经济全球化和我国大力开展“一带一路”建设的双重作用下，国内企业越来越多的走出了国内，跨国商贸活动、商务沟通日益频繁，企业财务人员需要处理的跨国业务越来越多，在翻译人员的帮助下开展跨国财务工作，已经无法满足大多数公司对财务人员的要求。就业市场要求高校会计专业毕业生能够用英语处理常规的跨国业务，对高校会计英语教学提出了新的要求。

（二）跨国公司就业机会逐渐增多

在我国经济社会快速发展的过程中，跨国公司在国内设立分公司、分支机构越来越多，对财务人员的招聘需求逐年提高。一般而言，跨国企业希望招募能够同时使用英语和中文的财务人员，会计专业毕业生如果能掌握较为过硬的专业英语技能，在就业过程中会处于较为有利的地位。从提高毕业生在就业市场竞争力的角度出发，高校必须做好会计英语的教学工作。

（三）国外会计考试兴起

对外经贸活动的发展，带动了国外会计考试在国内的推广，越来越多的财务人员选择参加ACCA、CPA、CMA等国外会计类职业资格考试，获得相应证书能够有效提高财会人员在就业市场的竞争力。国外会计类考试使用英语，除了考察应试人员的专业技能，对其会计英语能力也有很高的要求。

三、会计英语教学中存在的问题

（一）课程定位不够明确

现阶段，国内本科院校对会计英语的教学目标和教学实际存在差异，虽然高校对会计英语的教学目标是培养学生在会计领域借助英语进行阅读、写作、沟通和处理常规业务的能力，但在教学实践中教师一般会侧重学生阅读和翻译能力的培养，对沟通能力、专业问题处理能力的培养不足，在一定程度上忽视了会计英语的实用性，会计英语课程定位不够明确。

（二）对课程的重要性认识不足

国内高校虽然将会计英语作为必修课程，但对会计英语课程的重要性认识普遍不足，只是将会计英语作为会计专业学生的语言技能课程，在教学内容和教学实践方面投入不足。实际上，在新的就业形势下能否熟练使用英语处理会计业务和具体问题，对会计专业学生毕业生在人才市场的竞争力有重大的影响，高校应从提高毕业生核心竞争力的角度出发开设会计英语课程。

（三）教学材料有待丰富

下阶段，国内高校在会计英语课程中，选用的教材主要包括国外原版英文教材、国内作者编写的教材和改编自国外原版教材的教材。从会计英语的教学需求来看，前两类教材存在一定的不足：国外原版教材在语法、素材方面具有较大的优势，但主要适用于语言教学，对会计专业的侧重不足；国内作者编写的教材在内容上具有较强的针对性，但在语法等方面很难达到国外原版教材的水平。

从会计英语教学效果来看，改编教材能够较好的兼顾国外原版教材和国内教材的优势，是会计英语最佳的教学材料。但改编教材的数量较少，高水平改编教材的数量更少。从整体上看，会计英语的教学材料有待丰富。

（四）以“教”为核心的教学模式

近年来，国内高校在英语教育模式、教学方法方面进行了改革创新，但在会计英语教学领域，大部分高校仍在使用“教”为核心的教学模式，在课程上以老师的讲授为主，基本没有学生可以参与的互动环节，没有课后实践教学活动和实训活动，很难调动学生学习会计英语的主动性和积极性。

四、会计英语教学改革对策建议

（一）教学目标重新定位

国内高校应对会计英语的教学目标重新定位，要将会计英语课程作为提高会计专业学生业务能力的重要手段，要在会计英语课程的教学任务中明确提高学生沟通能力、解决会计业务问题能力，要从听、说、读、写、翻译、应用等多个方面开展教学实践活动。

（二）教学材料的选用

从会计英语教学需求来看，改编自国外教材的本土化教材是会计英语课程最佳的教材，国内高校应以改编教材为主选用会计英语课程的教材，在此基础上积极使用实用性强的辅助教学材料，包括英文版国际会计准则、欧美上市公司年报材料、公开的知名企业英文审计材料等。

（三）构建以“学”为核心的教学模式

会计英语是一门实践性极强的课程，在新的就业形势下，用人单位要求会计专业毕业生能够熟练的使用英语完成基本的会计业务，“老师讲，学生听”的传统教学模式是无法满足用人单位需求的，高校应积极创新实践，构建以“学”为中心的会计英语教学模式，可以从以下几个方面开展工作：

第一，将词汇学习和会计专业知识学习进行融合。国内会计英语课程一般开设在大三，此时学生已经掌握了会计专业的基本知识，教师在教材选择、课程计划制定的过程中，要有计划的将词汇学习和专业知识学习进行融合，例如，在讲授课程前先介绍涉及的专业词汇，让学生将生词与专业知识进行联想、融合，使学生在掌握单词的同时，加深对会计专业知识的理解。

第二，关键词汇的扩展和应用。教师在完成课本教学任务后，要选择涉及的专业词汇进行强化训练，通过造句、情景对话、小组表演等方式让学生对重点词汇的扩展、应用有强化的印象，已掌握重点词汇为基础，提高学生使用英语完成会计业务的能力。

第三，重视会计英语综合应用。在常规课程教学的基础上，教师要通过实践教学环节，提高学生会计英语综合应用的能力。例如，可以要求学生使用英语完成会计分录处理、财务报表的编制等任务；可以让学生收集国外上市公司的英文版财务报表，以小组为单位对财务表报进行分析和评价；可以让学生将国内上市公司的年报主要内容转换为英文，出具英文版的年报摘要。

（四）优化课程成绩评定方式

在传统的教学模式下，学生会计英语的成绩主要由期末考试成绩决定，出勤及课程作业完成情况会有一定的分值。在会计英语教学改革中，要提高实践环节在课程成绩中的比重，使学生更加积极、主动的参与实践教学环节，真正提高自己使用英语完成会计业务的能力。

五、结论

随着经济全球化的发展，就业市场对会计专业学生的英语能力提出了新的要求，传统的会计英语教学模式已经无法满足就业市场的要求，高校应该从课程定位、教材选取、成绩评定方式等方面开展改革，构建以“学”为核心的会计英语教学模式，提高会计专业毕业生的业务能力和在就业市场的竞争力。

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