关于证券投资学课程教学改革几个重点问题的思考

李刚++鞠佳

【摘要】文章主要对证券投资学教学改革中的外聘专家授课、课程考核体系、校外实践基地作用发挥、教材选用等问题进行了分析。

【关键词】证券投资学 教学改革 实践教学

一、外聘专家进行授课是否可行

不可否认，“外聘专家”在经纪业务、资产管理等专业实践经验方面确实具有自身的优势，可以作为实践教学的延伸与课堂教学的补充。但是，也没必要盲目迷信所谓的专家。或许这些“专家”确实有超过常人的证券投资分析能力，但是这些专家是否具备给大学生授课的能力却是未知数，他们对课堂秩序的管理、对专业知识的清楚表达、对大学生认知结构的把握、对教育事业本身的尊重与热爱并不见得会比任课教师强。再者，从成本收益角度看，外聘专家授课的可行性也不是很高。如果聘请一般的“外聘专家”，花费可能不高，但他们能力又如何保证呢？说不定还不如任课教师。如果聘请“大牛”专家，那花费自然是要高的。可是，专家讲浅了，体现不出价值，讲高深了，学生积淀不足接受起来又会比较困难，还真不如用这笔资金培训自家老师或者用来当模拟炒股的比赛奖金以激发学生学习动力来得实惠。当然了，若任课教师能通过个人关系等渠道免费聘请证券投资专家来校进行讲座并能与学生进行积极有效的交流互动，那自是再好不过了。

二、建立實验教学室是否必须

建立实验教学室需要花费大量的资金用于PC机、空调、投影、桌椅、防火防盗设备等硬件设施的购买及更新换代，还要花钱购买大智慧、国泰安等正版金融分析软件。但是，金融实验室使用效率往往并不高，大部分时间处于闲置状态，而且受到时间的限制。随着通讯技术和互联网技术的发展，现在融入“互联网+”元素的实践操作可以更便捷便宜，也就是利用移动终端进行开放式模拟炒股操作。比如，可以统一下载一个同花顺模拟炒股APP，任课教师创建一个比赛并对APP客户端使用进行统一讲授，然后请同学统一注册账号、加入比赛。这样，交易操作、资讯阅读、实时行情、数据分析等在实验室进行的事情都可以用一部手机来操作，而且也便于成绩考核和学生操作监督。这不仅有效突破了时间限制，而且可以节省大量的教学资源。当然了，如果学校能开通覆盖整个教学区的WIFI那也是极好的。

三、课程考核体系如何进一步完善

不同的考核体系，其激励作用也会有所不同。传统的“一张卷定输赢”的考核方式导致的是临阵磨枪，甚至是考试作弊。肖立强（2015）提出，提高过程考核成绩占总成绩的比重，“把过程考核提到和期末考试同等地位上来”，有利于提高学生证券投资操作能力。那么，过程考核占总成绩的比重多少为合适呢？20%～30%，还是40%～50%，抑或是60%～70%？甚至有学者建议“以实训考核、过程考核替代期末考试”（杨建平，2010）。至于如何分配比较合适并无统一标准，而且还经常受制于各个学校相关政策规定。但有一点是清晰的，那就是应该不断提高过程考核和实践能力考核的比重，适当降低期末考试所占比重。其中，过程考核项目可以包括模拟炒股收益、财经资讯评析、行业调研报告、收盘行情分析、模拟炒股总结等等。

四、如何更好发挥校外实践基地作用

张丽玲（2016）指出的，学生到校外实习往往难以接触到证券投资的核心业务，接受证券投资分析指导和训练的机会也很少。真正发挥实践基地作用，远不止是举办个签约仪式就结束的事儿，更需要完善双方利益交易机制真正实现各取所需。学校建设校外实践基地利益诉求很明确——供学生实习、获取专业指导与训练以及提高学生的专业实践能力。那追求利润最大化的证券公司的利益诉求有哪些是学校所能满足的呢？一是为证券公司提供相对廉价人力资源做一些投入高收益小的工作，比如填表格、做问卷；二是学校可以为证券公司提供培训设施、培训人员；三是学校的教职员工、学生到该证券公司开户可以提供佣金；四是学校购买证券公司的市场咨询、金融理财以及专业培训服务等。因此，学校能提供给证券公司的利益越大，证券公司能回馈学校的可能也就越多。

五、教材选用是否应该崇洋排内

教材的选取应该充分考虑授课对象及课程教学目标。对于金融学ISEC（国际本科学术互认课程）开设的证券投资学可以而且应该选择国外的经典原版教材，因为这部分学生大三的时候要出国，选择国外教材可以有效降低国内外课程体系对接的不适应性。对于普通的本科学生，面对的是国内的证券市场和政策环境，使用国外教材反而不当，国内一些优秀的证券投资学教材就足够用了。从现有教材来看，几乎都会包含证券基础、证券基本面分析、证券投资技术分析、证券投资组合等内容，这其中也就是证券政策制度等证券基础内容变化会比较多，证券基本面分析、证券投资技术分析、证券投资组合等常识性理论变化基本不大，所以一般教材基本上都能满足初学者的需求，没必要非得沾“洋”带“外”。至于证券基础知识某些内容的变动，任课教师在讲授过程中可以通过及时更新、更正并积极引入最新的案例加以解决。而且，任课教师授课也没必要一切按照教材进行，完全可以根据授课对象、课程大纲以及课程目标有针对性得有选择得对授课内容进行安排，降低对教材的依赖度。有条件的学校完全可以自主编写教材。

六、任课教师素质如何提升

打铁还得自身硬。首先，任课教师需要入市修行。任课教师要上好课，自己首先必须是个股民，而且最好是一个经历过至少一轮熊市与牛市的股民。只有任课教师亲自坚持实践并不断总结，才能更深的理解理论、验证理论，才能熟悉掌握各种技术分析手段，才能及时跟进股市政策的创新，并在股市操作中逐渐实现思想心态及哲学理念的升华。其次，到对口的证券公司等工作单位进行培训。这个可以借助于校企合作平台或者校外实践基地，可以进行挂职锻炼或者接受有偿培训服务，也可以购买相关的培训光盘自学。第三，不断学习总结。股市可以说是瞬息万变，新政策制度、新热点行情、新宏观形势、新主力玩法、新技术应用等可以说是层出不穷。任课教师也只有怀着谦虚和敬畏之心不断学习，时刻关注，认真总结，努力积累，才有可能更好地理解市场、分析市场并做好资金管理、风险控制、心态控制，进而摸索出一套适合自己的有效的交易体系，进而更好地传道受业解惑。

参考文献

[1]杨建平.网络助推“证券投资学”课程教学模式的创新[J].职教通讯，2010，（11）：79-81.

[2]肖立强.应用型人才培养中证券投资学课程的教学改革[J].哈尔滨金融学院学报，2015，（6）：90-91.

[3]张丽玲.高职院校创新实践教学的案例研究——以证券投资学为例[J].中国职业技术教育，2016，（08）：91-93.

作者简介：李刚（1982-），男，汉族，山东莱西人，任职于渤海大学经法学院，主要研究方向：证券投资。endprint