论花鸟画的临摹教学探究

崔文学

摘 要：临摹是花鸟画教学的常见手法，它对于帮助学生掌握绘画基本功具有重要的作用。本文主要探析了花鸟画临摹教学的目的，阐述了教学中花鸟画临摹的三种方式，并总结了花鸟画临摹教学的注意事项，以期能为花鸟画临摹教学效果的提高提供有效的参考。

关键词：花鸟画 临摹 教学

一、花鸟画临摹教学的目的

1.通过临摹掌握绘画基础技巧和绘画规律

临摹是花鸟画教学的重要方法，也是学生在接触花鸟画的初期常用的学习方法。教师在花鸟画教学中要选择难易合适的临摹范本供学生临摹，从而让学生通过临摹掌握花鸟画绘画基础技巧。学生在临摹过程中，可以对花鸟画有较为全面的认识，理解并掌握花鸟画绘画的技法，学习到在花鸟画绘画中如何运用笔墨，认识到怎样进行整体的绘画布局，如何将绘画者自己的思想与作品融合在一起并表达出来等花鸟画绘画的基本技巧。同时，经过较长时间的临摹学习，学生能对花鸟畫的绘画方法有较为深入的了解，并对花鸟画作品使用的材质有一定的辨别能力，知道不同的花鸟画作品要用不同的材质来完成。除此之外，学生能在临摹过程中掌握花鸟画绘画规律。花鸟画创造便不是随意而为，而是有一定的规律性，花鸟画作品必须要符合我国传统文化的审美要求，而学生在临摹范本的过程中就能了解和掌握花鸟画创作的审美特点和创作规律，有利于学生的审美向正确的方向前行。

2.将不同绘画方法融合

花鸟画是我国传统艺术的精粹，也是我国传统文化的传承。然而，在新的时代背景下，花鸟画绘画必须要与时俱进，才能在新的时代背景下得以传承并获得更好的发展，这就需要将花鸟画创作方法与其他类型的绘画方法结合起来，取长补短，通过绘画方法的融合来促进花鸟画创作的发展。而花鸟画的临摹教学恰好可以实现不同绘画方法的融合，帮助学生掌握不同的绘画方法。例如在色彩处理方面，花鸟画创作有一套较为系统的用色方法，但随着世界文化的融合，西方油画的用色方法也得到普遍的认可与推崇，因此教师在花鸟画临摹过程中可以鼓励学生采用多种用色方法，将不同的用色方法融合起来，达到自己想要的效果，为花鸟画的创新打下基础。因此，花鸟画的临摹教学有利于将不同的绘画方法融合起来，教学过程中要鼓励学生采用多样性的绘画方法来达到预期的效果，实现花鸟画绘画的创新。

3.为花鸟画创作打下基础

花鸟画临摹教学的落脚点还在于花鸟画的创作，临摹有助于为学生的花鸟画创作打下基础。首先，学生通过临摹能掌握花鸟画绘画的基础创作技巧和方法，并提升自身的审美意识，为自己在实际的花鸟画绘画中打下良好的基础。其次，学生在临摹过程中能体会和领悟临摹范本创作者的思想意境，并掌握如何将这种思想意境与绘画作品融合起来。这样，学生在实际创作过程中就可以将自己需要表达的思想和感情融入到创作过程中去，利用已经掌握的绘画技巧，充分发挥自身的主观能动性来进行绘画创作，从而打造出属于自己的创作风格，并实现花鸟画创作的创新。

二、教学中花鸟画临摹的主要方式

花鸟画临摹主要有三种方式，即对临、背临和变体临摹。这三种花鸟画临摹方式是一个由浅入深的过程，针对学生不同的学习阶段要采用不同的临摹方式。在学生刚开始接触花鸟画时，要采用对临的临摹方法，而随着对花鸟画临摹范本和绘画基本技巧理解的加深，可以逐步采用背临的临摹方法。而变体临摹是学生在经历对临、背临阶段，对花鸟画创作的审美特点和内容布局有较深的理解之后适用的临摹方法。

1.对临

对临，就是学生对照着花鸟画临摹范本将其依葫芦画瓢的画下来。对临主要是为了让学生掌握花鸟画绘画的造型、勾线、晕染和设色等基本绘画技巧。首先是造型技巧。采用对临的方式学习花鸟画造型的技巧主要有两种：一是“临”，即通过观察临摹样本，边绘画边思考，力求体现和还原临摹范本。这种方式对初学者而言难度较大，但获得的收益也较大，它有利于充分发挥学生的主观能动性，并加深对临摹范本细节的理解。二是“摹”，即直接在临摹范本上附上宣纸将范本的外形勾勒出来。这种方式对初学者而言较为简单，有利于初学者迅速的了解花鸟画造型，但长期使用这种方式不利于学生造型能力的培养。其次是勾线技巧。勾线是花鸟画绘画中不可缺少的内容，学生要从简单的直接、曲线的练习到具体画面线条的学习和临摹。在勾线过程中有两个注意事项：一是要求线条有节奏感，有书法作品中的抑扬顿挫之感，二是要求线条要能准备的表达出表达对象的质感，因为不同的表达对象的质感是完全不一样的。再次是晕染技巧。晕染要通过清水笔和颜色笔共同完成，晕染过程中要注意两支笔中的含水量，并且要保证染色的均匀。最后是设色技巧。设色是以晕染为基础的，需要掌握打底的方法，例如淡雅和鲜艳的颜色都需要沉着色打底。学生要在临摹过程中获得与临摹范本一样的色彩，就需要对打底和色彩的融合有一定的了解。

2.背临

背临是指学生在对临摹样本有一定的理解之后，凭借着自己的记忆力和对作品的理解，在临摹过程中不看范本的情况下将范本临摹出来的临摹方式。背临是建立在对临的基础之上的，它需要学生对范本的细节有较深的了解，并且能了解范本中蕴含的思想。背临的要求与对临是相同的，即也是要求学生掌握基本的绘画技巧。但在实际的花鸟画临摹教学中，很多教师和学生认为背临所花费的时间较长，因此不太注重背临的运用，这对于提高学生的绘画技巧是非常不利的。

3.变体临摹

变体临摹是建立在对临和背临的基础上，要求学生对临摹范本的绘画技巧、审美特点，以及绘画者要表达的思想都有充分的理解。在此基础上，学生可以根据自己的理解对临摹范本进行调整，可以对自己认为范本中表达不恰当的地方进行修正，或者对某一部分进行夸张变形，以突显出要表达出的思想。因此，变体临摹是一种主观性较强的临摹方式，要求学生对范本有深入的了解。同时，学生在变体临摹中要注意三个方面的问题：一是要对临摹范本进行深入的剖析和解读，这是变体临摹的基础。二是在变体临摹中可以为了表达某一特点而对部分内容的造型进行夸张和突出，以使作品具有不同于范本的强烈美感。三是可以根据自身的立意要求，对范本的色彩进行更改，以更能达到预期的效果。总之，变体临摹是建立在对作品深入理解之后，加入自身思想的临摹方式，为了达到预期的效果，学生可以对范本进行必要的更改。endprint

三、花鸟画临摹教学中的注意事项

1.选择合适的临摹范本

临摹范本是花鸟画临摹教学的载体，对于临摹教学目标的实现意义重大。因此，花鸟画临摹教学过程中一定要注重临摹范本的选择，务求挑选出合适的临摹范本供学生进行临摹学习。这里所谓的“合适”主要有两个方面的含义：第一是临摹范本的大小和材质合适。特别是对于初学者而言，他们对于画面布局没有太多的了解，因此要选择具有明确长度和宽度的高材质范本，这样才利于提高初学者临摹学习的效果。第二是临摹范本的难度合适。花鸟画临摹教学中教师要根据学生的实际学习阶段来挑选难易合适的临摹范本。显然，在初学阶段若临摹范本的难度过大，则容易打消初学者的学习积极性，而若在学生有一定的绘画基础时还使用相对简单的临摹范本，则不利于学生的进步。因此，临摹范本的选择要与学生的学习阶段相匹配。然而，值得一提的是，这里所说的临摹范本的难易合适并不是指临摹范本的水平高低，而是学生在临摹时的复杂程度。例如齐白石的花鸟画作品大多具有很高的水平和思想境界，然而他的作品中的笔墨造型都比较简单，是十分适合初学者来临摹学习的。

2.对临摹范本进行深入剖析

在确定合适的临摹范本之后，教师要引导学生对临摹范本进行深入的剖析，分析临摹范本中表现出来的绘画技巧和绘画规律，探讨范本绘画者在绘畫中的心境和绘画的风格。只有通过对临摹范本进行深入的剖析，学生在临摹过程中才会有意识的体会到范本的绘画技巧和表达的思想感情，领悟到绘画者表达的思想境界，并在临摹过程中将自己融入到这种意境中去。可以说，临摹就是对范本的一次次深入的剖析，而在这个剖析过程中学生能充分体会到绘画者的所思所想，并与绘画者进行跨时空的交流和沟通。在这个过程中，学生不仅对于临摹范本中的技法技巧有了初步的理解，为临摹中的实际体会打下基础，更重要的是学生通过了解范本中所表达的思想情感，能在临摹中更好的融入这种情绪和思想意识，为更加完美的临摹作好铺垫。

3.临摹要遵循循序渐进的原则

临摹具有对临、背临和变体临摹三种方式，这三种方式并不是毫无联系的，二是一个由浅入深，由易到难的过程，每一种临摹方式都在学生的不同学习阶段具有重要的意义。因此，花鸟画临摹教学中要遵循循序渐进的原则，而不能忽略或跳过某一个环节，这对于学生的绘画能力的提高是极为不利的。在初级阶段，学生通过临摹主要需要掌握花鸟画绘画的基本技巧，如笔墨造型、勾线和晕染等。而在中级阶段，就要求学生对绘画技巧进行熟练的掌握，并且能对范本的细节进行深入的了解，学生能在不看临摹范本的基础上就能把范本完全临摹出来。而随着学生绘画技巧的提高，进入高级阶段以后，临摹教学的目标就要转变到对意境的理解之上。学生能够充分了解临摹范本所表达出的思想感情和意境，学生需要有自己的看法和见解，并能够按照自己的理解对临摹范本进行重新调整。总之，临摹学习是个循序渐进的过程，临摹教学中要充分遵循循序渐进的原则，通过临摹教学系统的提高学生的绘画能力。

结语

总之，花鸟画临摹教学不仅能帮助学生掌握绘画基础技巧和绘画规律，还能实现不同绘画方法的融合，并为学生的花鸟画创作打下良好的基础。而花鸟画临摹主要有对临、背临和变体临摹三种方式。在花鸟画临摹教学中，教师要选择合适的临摹范本，并引导学生对范本进行深入的解读和剖析，同时要遵循临摹过程中的循序渐进原则，通过临摹系统的提高学生的绘画技巧和思想境界。

参考文献：

[1]彭小冲.中国花鸟画传统的临摹与教学——以中国美院国画系为例[D].中国美术学院，2010.

[2]金金.宋代花鸟小品临摹教学的思考[J].美术界，2015 （6）.

[3]代静.浅谈高校工笔花鸟课临摹教学的方式[J].高教学刊，2016（11）.

作者单位：衡阳师范学院美术学院endprint