小学科学教学有效策略研究

闫美玲

摘要：提高科学教学的有效性，是教学研究的一项重要课题。当前影响小学科学教学有效性的因素主要有五个方面，分别为科学教学师资无法有效保证、科学教学研究力度相对滞后、科学教学投入没有充分保障、科学教学资源整合力度欠佳和科学教学空间拓展有待加强。广大教师在教学工作中要坚持问题导向原则，采取切实有效措施提升科学教学有效性。一是加大教法研究力度，让新经验新成果成为推动科学教学的核心动力；二是加大教学投入力度，让小学科学教学准备工作得到更加充分的保障；三是加大资源整合力度，让优质资源成为推动教学工作开展的坚强后盾；四是加大空间拓展力度，让课外活动成为学生科学综合素养提升的抓手。

关键词：小学科学；教学有效性；影响因素分析

在小学科学教学工作中，教师应当强化教学方面的研究，针对小学生的身心特点以及教材内容，选择更加恰当的教学方法，充分聚合教学资源，实现教学成效的提升。笔者多年从事小学科学学科教学工作，在这一方面进行了充分的研究，本文将作简要分析。

一、当前小学科学教学效率低下的原因分析

素质教育对小学教学工作提出了很高的要求，但是在部分学校，仍然不同程度地存在着“重视语数外，轻视音体美科”的现象，将语数学科教学摆上了重要位置，对科学等学科的教学工作不够重视，教学效率低下，影响了学生综合素质的发展。归纳起来，导致小学科学学科教学成效滞后的原因，主要为以下几个方面：

第一，科学教学师资无法有效保证。在有些小学，科学学科的教学没有摆上重要位置，成为了校长和老师眼中的“二等学科”，在师资力量配备上没有根据教学实际需求，也没有根据学生的成长需求，而是将科学教学岗位当作了辅助教学岗位或者照顾性安置的岗位。有的学校将科学教学工作“捆绑”给语数学科教师，变相地将科学学科的教学时间给语数学科使用，特别是阶段性检测前的复习阶段，占用科学学科时间的现象较为普遍。也有的学校将一些临近退休或者身体不好的教师，安排教学科学学科，他们对待教学工作的认真严谨程度以及教学质量都较差，影响了小学科学学科教学的质量。上述现象导致科学教学师资力量得不到有效的保障，必将对教学有效性产生影响。

第二，科学教学研究力度相对滞后。教学研究是推动教学质量提升的核心动力，形式多样、内容丰富的教学研究活动，是广大小学科学教师提升业务素质和强化教学工作的重要抓手。但是在部分学校，受到“重视语数外，轻视音体美科”思维的影响，对其他学科的教学研究是轰轰烈烈，但是对科学学科的教学研究工作却没有引起足够的重视。有的学校虽然在平时的教学研究中也对科学学科做出了具体要求，但是在具体落实和执行环节存在偏差，教学计划安排纸上谈兵。有的学校在科学学科教学研究安排上，存在着形式单一的现象，组织教学研究只是读一读教研刊物上的文章，重视对先进经验的学习，却缺少自主运用方面的研究。这些方面都是影响科学教学有效性的重要制约因素，需要在教学工作中深入研究和加以切实解决。

第三，科学教学投入没有充分保障。随着教学条件的改善，各地区和各学校在教学投入方面可谓不遗余力，特别是学校争取到资金的保障，能够补充各种教学设施和软件设备，对教学工作的开展起到了积极的推动作用。但是在科学学科教学所需的硬软件上，有些学校则选择性地投入，对语数外学科所需的教学硬件和软件投入比较充足，多媒体成套教学设备进入了课堂，但是在科学学科所需教学器材配套方面，仍有不同程度的欠缺。有些学校科学教学器材数量不足，有的学校课外活动场所配套不齐等等。这些方面的不足对科学教学工作的有效开展，尤其是对学生科学素养的提升方面，必定会产生制约作用。

第四，科学教学资源整合力度欠佳。科学学科不同于普通的学科，涉及的知识面比较广泛，天文地理、科技人文等方面都有涉猎，教师如果仅仅依靠教材中的知识点进行教学，科学课堂必定是枯燥乏味的。有些学校对科学教学资源的整合重视程度不足，没有立足科学教学实际需要进行资源的发掘，既没有从学生生活中发掘出对教学有价值的内容，也没有从网络等方面进行发掘，没有能够形成对科学教学有效的资源汇聚与支撑，影响了科学教学的有效性。

第五，科学教学空间拓展有待加强。小学生课余时间比较充分，这就为素质教育的开展提供了较大的便利条件。科学学科的教学对学生综合素质提升具有举足轻重的作用，借助于课外活动的空间，教师可以引导学生在科学的世界里遨游，获得更加丰富的知识，同时实现能力的提升。但是许多学校在科学学科课外活动拓展方面存在不足，没有能够将科学学科课外活动纳入到学生素质培养的总体目标之中，对课外活动的安排没有起到积极的统筹作用，要么活动偏少，要么活动的形式不够丰富等等，没有将课外活动资源空间的作用充分发挥出来。

二、坚持问题导向原则，采取切实有效措施提升科学教学有效性

提升小學科学教学的有效性，必须提高解决问题的精准度和有效性。师资队伍建设是整个教学工作质量保障的基础，各学校首先要将教师队伍建设摆上重要位置，通过引进优秀科学教师、强化在职科学教师培训等方法，有效提升科学师资队伍建设质量，为教学有效性的提升奠定基础。除此之外，广大教师还要紧扣以下四个方面要点，推动教学工作深入开展，有效提升科学教学有效性。

第一，加大教法研究力度，让新经验新成果成为推动科学教学的核心动力。科学学科教学工作只有在不断的教学研究中才能得到提升和优化。广大科学教师应当树立强烈的教研教改意识，认真汲取各地区先进的教学经验，强化对学生身心发展特点以及科学学习基础的研究，引用新经验新成果提高教学的有效性。例如教师可以尝试体现学生的主体地位，激发学生学习科学的积极性。例如在有关种子发芽实验内容的教学中，教师可以布置学生先进行相关准备工作，自己认真观察种子发芽的过程以及需要的元素，鼓励学生在课堂上向其他同学讲述自己的观察，然后结合教材内容进行分析研究，学生的参与性和思维的深入效果都会得到显著的提升。教师应当将研究小学生学习基础、思维能力与教材特点结合起来，善于运用各种先进的成果，促进教学工作的深入开展。endprint

第二，加大教学投入力度，让小学科学教学准备工作得到更加充分的保障。科学学科需要的教学辅助设备以及相关场地比较多，各学校应当想方设法保证教学的需求，无论是多媒体教学设备还是教学软件，以及操作工具、实验器材、课外活动场所等方面，都要加以统筹协调，保证科学学科教学工作的有效开展。一方面，学校要积极争取教育主管部门和财政部门的支持，提供充裕的资金或者通过集中采购的方式，满足科学学科教学设备、器材以及软件的需要。另一方面，学校还应当动员教师和学生自己动手，提供必要的财力支持，自己制作教学相关的器具，在支持教学工作的同时提高了动手能力。

第三，加大资源整合力度，让优质资源成为推动教学工作开展的坚强后盾。将校内外以及学生家庭中的资源整合起来，可以为科学教学的有效开展提供强有力的支撑。例如在校园内开辟出一处生物角、科技园，提供给学生进行操作实验，让学生在掌握知识的同时提高动手操作能力。教师可以和家庭密切配合，运用网络资源帮助学生获得与科学学习相关的知识，帮助学生理解一些规律和道理，这也是提高科学教学成效的重要抓手。例如在教学有关太阳的光和热内容时，可以借助于网络让学生了解相关知识，结合家庭中使用的太阳能等，初步熟悉教学内容和理解其中的道理，对教学工作的开展起到了奠基作用，学生因为熟悉了基本道理、了解了具体内容，课堂上和教师的互动将会更加热烈，教学氛围与有效性显著提升。

第四，加大空间拓展力度，让课外活动成为学生科学综合素养提升的抓手。将科学教学的课堂搬到课外，让课外活动成为课堂教学的有效延伸，对提升科学教学成效有着极其重要的意义。教师要善于拓展延伸课堂，教学工作立足课堂但是不局限课堂，要将教学的触角向外延伸。例如有关浮力的教学之后，教师可以要求学生在家里的水池中开展实验，用防水纸板制作小船，并逐步加入橡皮等物品，观察浮力的变化，在操作中掌握了浮力的特点。再比如有关垃圾分类与回收相关内容的教学之后，教师可以布置学生在课外进行专门的调研，针对本小区垃圾分类与回收情况进行分析，提出解决的方案建议，向有关部门反馈，既体现了学生关心环境的意识，又提高了学生的分析能力与研究能力。

综上所述，提高科学教学的有效性是一个系统的工程，需要學校与教师努力解决存在的问题，为教学工作创造良好条件，实现教学有效性的快速提升。

参考文献：

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