高职医护英语信息化课堂教学设计说课

陈精华++沈卫红

【摘 要】随着现代教育技术的发展，教育信息资源的逐渐丰富以及科学技术对教育的极大促进使课堂教学逐渐信息化。文章以高职高专《医护英语》课程中的一个主题“委婉语”为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行了说明，在传统的教学设计中加入信息化元素，加深学生对知识的理解，培养学生善学、乐学、活学，提高学生的实践应用能力。

【Abstract】With the development of modern educational technology， the gradual enrichment of educational information resources and the great promotion of science and technology to education have made classroom teaching gradually information-based. Taking the "euphemism" in the course of "Medical English" for higher vocational education as a case， this paper illustrates four aspects of teaching analysis， teaching strategy， teaching process and teaching reflection， adds the information elements in the traditional instructional design to enhance the students understanding of knowledge， cultivate students' good learning， happy to learn， learn to live， and improve students' practical application ability.

【关键词】信息化； 教学分析； 教学策略； 教学过程； 教学反思

【Keywords】 informatization； teaching analysis； teaching strategy； teaching process； teaching reflection

【中图分类号】G 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）08-0113-02

1 引言

委婉语是礼貌交际中不可缺少的重要表达手段，委婉语在医护英语中的运用，有助于增进医患交流，提高治疗效果，构建和谐的医患关系。现将从教学分析、教学设计，教学过程，教学反思四个方面进行说明。

高职英语作为高职院校学生的基础必修课程之一，就目前的教学现状来看，并不乐观，尽管部分高职院校在高职英语教学过程中，运用微课方式，但是并没有取得实质性的成效。微课作为我国教育部力荐的一种基于信息技术、网络技术、互联网平台下新型化教学方法。近年来，参与微课设计、开发的部门不断增多，运用微课提高教学质量的高校层出不穷。实践证明，微课在高职英语教学中的有效运用，能够从一定程度上提高高职英语教学质量，达到预期设定的教学目标。因此，对微课在高职英语教学中有效运用的研究，显得意义深远而重大。

2 教学分析

以下从教材分析、学情分析、课程定位、课程特点几个方面进行说明。

本次课程所选用的教材是上海外语教育出版社的《医护英语》，讲述内容为委婉语。本次课程的授课对象为高职护理专业三年级学生。他们英语基础薄弱，英语应用能力较差，自主学习能力不足，英语学习方面缺乏自信。但是充满好奇心，有创造力，并且是信息网络达人，倾向于生动、形象的信息化课堂教学。高职护理专业《医护英语》课程是高职高专护理专业公共基础课，以应用为目的，实用为主，够用为度，培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才[1]。

本课程具有3个特点：

①紧贴专业，以培养职业能力为目标，反应学生未来实际工作的需要。

②学以致用，让学生进入从业者的角色，训练用英语处理业务的能力。

③体现高职英语教学改革的方向，着力培养学生用英语进行工作的能力，融“教、学、做”为一体，充分体现了高职英语教学改革的方向。

3 教学策略

从教学目标、教学重点和难点、教学方法、信息化教学资源四方面进行分析[2]。

本次课的教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是培养学生掌握医护英语中关于死亡、疾病等相关委婉语表达，以及中西委婉语文化差异。能力目标是丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生实际运用语言的能力。素质目标是提高学生的职业技能和素质，培养学生的交际能力，工作时更加熟练的掌握和使用英语。结合教学对象的特点和教学目标，我们确定教学的重点是培养学生掌握医护英语中有关死亡、疾病等相关委婉语表达，在医护情景中合理使用委婉语。教学难点则是掌握中英委婉语的文化差异。综合教学对象的特点、教学目标和教学重难点，本课选用信息化手段作为突破点，想办法打破传统课堂教学模式。推动学生探究体验学习。本课所使用的信息化手段有网络课程教学平台，QQ、微信群、微信公众号。

4 教学过程

基于以上思路，本课分为课前学习、课堂教学两大部分。

4.1 课前学习部分

提前布置任务，任务1，将本节课知识点、微课视频发送到微信公众号、供学生自主学习；任务2，同学们在班级QQ群、微信群，欣赏美剧《实习医生格雷》节选片段，通过课前自主学习，使同学们熟悉本次课的知识点，医护交际用语中的委婉语使用。任务完成后，同學们通过QQ群、微信群进行反馈、交流。任务3，根据反馈的情况，划分学习小组，给出医护情景，各小组创设情境对话，并生成语言文件发送至QQ群。通过情景对话，巩固自学知识点，发现问题。

4.2 课堂教学部分

课堂教学分为任务导入、尝试探究、教学重难点、在线测试、情景对话、总结回顾6部分，总共2课时。首先，交流探索环节，一是针对性的挑选两组同学情景对话展示，探究医护英语中有关疾病、死亡的委婉语有哪些以及中英委婉语存在的文化差异。通过情景对话展示，帮助同学们梳理巩固自学知识点，突出教学重点。二是通过对知识点的探究学习，登陆网络教学平台，在线测试、及时发现问题并予以解决，巩固所学知识点。经过探究学习、测试、答疑，同学们对知识点有了较清晰的掌握，进行第二环节，情景对话。模拟医护情景，创设情景对话，注意使用委婉语，通过情景对话，巩固对知识点的理解，强化实际运用能力。第三环节，总结回顾，总结本次课核心知识和技能点，梳理本次课的重点与难点，引导同学课后拓展学习。同时扫描二维码，记录作业。模拟医院场景，在不同情境下开展针对性对话。

5 在语法教学中的实践与运用

高职学生的语法学习在初中和高中阶段已经基本完成，并且在大学公共英语开始中也较少对语法进行专门的考查，这使得高职英语中的语法教学的比重有所降低。然而，高职学生在英语知识体系方面呈现的是分布不均的情况，很多学生的语法知识仍然薄弱，这就要求教师要继续注重对学生语法能力的培养。在传统的语法学习中，学生只有通过不断的做题与教师的讲解来完成语法的学习过程。现在教师便可利用微课课程改变学生的学习模式，利用微课中丰富的视频内容，让学生巩固语法基础的同时，利用所学知识完成英语情境对话，强化语法知识点。

6 教学反思

本次课的亮点在于：

①通过信息化手段，营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、活学；

②结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“做中学、学中做”；

③注重培养学生的情感，提高学生的实践应用能力。但是本次课也存有不足，情景对话环节时间紧凑，不是每一个同学都得到实际的锻炼，学生的自主探究能力无法量化分析。

【参考文献】

【1】王才英.英语说课实践中的问题分析及应对策略[J].绥化学院学报，2009（10）：169.

【2】陈海华，吴月文.高中英语教材跨学科分析[J].课程教材教法，2012（4）：49.endprint