如何建立良好的班级

陈宝雄

摘要：好习惯成就好人生，圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是要养成良好的学习习惯。”正所谓“一年之计在于春，一天之计在于晨。” 做任何事情好的开始是成功的一半，这个道理在教育教学工作方面体现得尤为重要。作为班主任老师我们首先考虑到的是如何培养良好的班级，如果一个班养成了良好的习惯，对每个学生都是终身受益的，对学生的生活、学习和工作乃至一生都有很大的影响。因此，学生良好的习惯一旦养成，将会成为他们终身受用的宝贵财富。

关键词：制度；民主管理；良好班集体叶圣陶先生曾说：“积千累万，不如有个好习惯。”可见良好的习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响。在学校要让每个学生养成良好的习惯首先要有一个良好的班级。如何培养一个良好的班级呢？下面就谈一下我个人对建立良好班级的粗浅认识。

一、师生定规矩营造良好的班风

无规矩不成方圆，一个优秀的班集体必须有良好的班制度，一个班的班规能否有效根源在于制定的班规是否符合班级学生的实际，是否可以得到遵守和执行。那么班规应该如何制定呢？ 首先，要召集全班学生参与讨论，发挥每个学生的作用，让全班学生参与到班规的制定中去，使每个学生都成为立法者、监督者和执行者。这样能激发每个学生的积极性和主动性，能很好地培养学生的民主意识和民主管理，使学生真正成为班级的主人。

在制定班规时，可以將班学生分组进行，各组记录，全班同学讨论交流，最终制定出班规。班规的内容包括按时上学，不早退，不旷课，认真听课，认真完成作业，保持卫生清洁，不准携带危险物品回校，同学之间语言文明，礼貌待人，不准打架斗殴，爱护公物， 尊敬老师，遵守学校各项规章制度等。

二、发挥学生主人翁的精神，实施民主管理，共建良好的班集体

共建良好的班集体除了班主任老师的努力还不够，还要充分发挥班干部、值日生、学科代表的作用。因此，要实施民主管理，充分发挥学生的作用，让德智体等全面发展的，能起到榜样作用的学生参与到班级管理。

首先，意识要改变，改变以往班干部随意由班主任任免意识。班干部、中队委成员必须学生自荐并在班级发表自己对管理班级的想法演讲，然后由全班同学投票选出。这样让学生自己选出来的班干部、中队委来管理班级，管理者乐意，被管理者愿意，效果会更佳。

其次，增强每个学生对班集体的归属感。让学生明白给自己班集体抹黑的行为是可耻的，把班集体作为凝聚点，让每位学生都懂得有责任去维护班集体的荣誉，为班集体增光，从而增强学生对班集体荣誉感和凝聚力。班级里的每一个学生都是这个班级的一份子，都有责任把班级管理好，共同制定适合本班级的日常行为规范，共同遵守，共同维护。

三、注重反复，强化训练

学生良好习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须组织学生反复的训练，尤其是小学生，他们自制能力差，一些良好习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。其次，设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项良好的习惯至少要经过近半个月时间反复不间断的训练才能形成。可见，养成良好的习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。

教师要充分利用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学校规章制度、班级规章制度的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的要求，及时将本周学生表现与规范要求相对照，鼓励学生对照规范要求找出自己的优点与不足。同时，教师要取得家长的支持和配合。平时，可以通过电话、家访等方式及时与家长进行交流，对学生在家的行为提出一些要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的习惯。只有当某种良好的行为通过强化训练，才能达到“自动化”的程度，这个时候他们的良好习惯才能算真正养成了。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将良好习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。

四、学校家庭社会形成合力，矫正学生不良行为

学生良好习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好习惯的养成。

五、转化学困生，形成共同进步的集体氛围

学困生在班级中虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”。 学困生常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高。如果一个班级学困生多就难以培养一个良好的班级。为此，抓好后进生的转变工作，是班工作的重中之重。所以班主任要积极面对学困生的转化工作，做到对学困生态度一视同仁，一样关怀，一样爱护，不偏袒，不偏爱，对他们出现的某些过失或错误，做冷静的具体分析，持理解、宽容、信任的态度，并对他们寄予殷切的期望，设法为他们提供改正的机会，使他们从实际中感到老师是关爱他们的，是真心实意地帮助他们进步，关心他们成长的。并抓好后进生的四个点：即“发掘闪光点，扶持起步点，抓好反复点，促进飞跃点”。力求做到宽严结合，张弛有度，施教得法。

一个良好的班级是班主任和全体学生共同缔造的结果。面对形形色色、性格各异的孩子，班主任要很细心地观察他们，善于走进他们的内心世界，去感受他们内心深处的渴望与需求，才能以感情赢得感情，以心灵感受心灵。老师是学生的典范，所以在班集体建设实际工作中，班主任应十分重视自身人格修养，不断提高人格魅力和专业素质，工作中不能生搬硬套各种规章制度，要把理论投入到实际中去，并在实践中形成自己的一套管理方法，做到实事求是，因地制宜。真正把学生得以终生受益的各方面发展视为自己的责任。参考文献：

[1]《叶圣陶语文教育论集》上下册，北京教育科学出版社。

[2]小学中小学德育

[3]中国学术期刊网。（作者单位：广东省罗定市罗城中心小学527200）endprint