自主探究模式下的小学数学教学策略

罗小华

自主学习指的是学习者在学习过程中，通过调动自己的自主意识，不断激发自己的学习积极性，进而能够主动的投入到学习状态中去的一种学习方法。学生学习方式由原来的被动灌输变成动手参与、自主探究及交流合作的方式，这也是教学改革的落脚点。引导学生带着兴趣主动参与到数学学习中，加深对知识的理解，进而培养小学生的创造能力。如何引导小学生自主探究学习，具备提出问题、探讨问题、解决问题的能力，是当前数学教学的重要问题。

一、发展学习能力，让学生自我探索

自我探索是指学生基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知的过程。自我探索让学生既产生学习需求，又是一种学习动力。在课堂教学中要求教师退到后台，将学生推到前面，围绕学案设计的情景任务和问题，调动学生积极参与，通过学生自主学习、探索研究，亲历知识的形成过程，主动建构知识。例如，在教学推导圆柱体积计算公式时，学生已经知道在学习圆的面积计算公式时把圆分成若干等分的扇形后拼成一个近似的长方形，推导出圆的面积计算公式。引导学生去想：怎样把圆柱体转化为已学过的立体图形？能不能把圆柱的底面分成若干等分的扇形沿高切开，拼成一个近似的长方体呢？学生通过动手用学具演示得出：把圆柱拼成一个近似的长方体，圆柱的底面相当于长方体的底面，圆柱的高相当于长方体的高，从而推导出圆柱的体积计算公式：圆柱的体积=底面积×高。通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中学习数学，主动获取知识。我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励学生学会探索，发展学生的学习能力，让学生自主地学习。在小学的数学问题中，有很多题目可以用两种或两种以上的方法解答，只因为学生掌握知识的程度有限，所以教材上只写一种方法。教师可以利用题目的这个特点，设计出可以开发学生思维的学习方式，提高学生学习的有效性。小学生的好奇心是非常强烈的，教师在课上讲解数学题时，用一种方法将题目讲透，让学生充分理解题意。然后提出题目还有一种解答方法，让学生自主学习、探究。

二、加强教师指导，提高学生主动参与学习的效率

在教学活动中，教师要善于根据班级学生的实际情况和教学目标，想办法去创设条件，加强学习方法的指导，为学生提供更多参与学习的机会，锻炼学生自主学习的能力，使学生从“学会”走向“会学”，掌握学习方法。同时教师还要注重学生学习方法的训练，教师应做好示范，与学生一起学习，让学生在模仿中掌握学习方法，使学生学会动脑，学会独立思考，提高思维能力、表达能力、操作能力、观察能力等。对学生学习方法的优点及时给予表扬、激励；对存在的问题及时矫治，帮助学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法。教师还应善于指导学生看书，让学生在阅读中参与学习。指导学生认真阅读教材，是主动参与学习过程的有效手段，让学生真正从“学会”到“会学”，养成阅读的好习惯。

三、学生提问，培养学生自主学习的兴趣

在数学课堂上，基本都是由教师提出问题，而很少给学生提供提问的机会，学生只能被动地回答教师提出的问题，这样就限制了学生的学习思维，也很难调动学生的积极性。因此，在数学课堂上，培养学生的自主学习能力，很关键的一点就是留有空间让学生主动提出问题，激发学生自主学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以设置情景，给学生提供发现问题及提出问题的机会，然后通过激发学生的探究意识，让学生找到问题的最佳解决方法。只有这样，才能够让学生的主体作用得到充分发挥。比如，在学利率及利息的相关内容时，教师可让学生联系生活去发现问题，要求学生利用自己的业余时间和自己的爸爸妈妈到银行存钱，亲眼目睹存钱及取钱的实际操作，在这个过程中，学生就会产生这样的问题，利息是怎么算的呢？是不是存的钱越多、存的时间越久利息就越多？然后学生就会去思考，并查阅相关资料，把问题以及自己探究中获得的知识带入课堂，向教师提问。通过自己的探究及教师的解答，学生更能加深对这一知识的理解，从而提升自己的自主学习能力。

四、合作交流，调动学生自主探究的积极性

在小學数学教学中，很多教师都会应用合作学习模式实施教学。对于各方面发展还不成熟的小学生来讲，在自主学习的时候难免会碰到一些问题，这些问题会带给他们困扰，久而久之，就会消磨其自主探究的积极性。因此，在小学数学的课堂上，教师可以鼓励学生以小组为单位进行合作学习，这不仅能够培养学生的合作意识，还能让每位学生都有所收获，从而提升自己的自主学习能力。比如，在教学长方形的周长的相关知识的时，教师给学生讲解长方形相关知识点和概念后，可布置一道练习题：一个长为5cm，宽为7cm的长方形，请问它的周长是多少？然后让学生以小组为单位，展开探讨，找到不一样的解题方法。学生在探讨和交流之后，就会找到三种计算方法。最后，教师再总结这三种方法，学生就能够加深对计算公式的记忆，从而调动学生自主探究的积极性。

努力培养小学生自主学习数学的能力已经受到了人们的广泛关注，传统的教学模式已经不能满足时代的飞速发展。教师必须转变数学方法，促进小学数学课堂自主探究教学模式的有效开展势在必行。教师在教学中应可能的调动学生学习的主动性和积极性，自主、自觉地学习，真正地提高学生的数学综合素质。但是，培养学生自主学习能力也不是一朝一夕能够完成的，这就需要教师不断地改进教学方法，紧跟时代潮流，与学生共同努力，共同完成这一伟大的教学目标。

参考文献：

[1]杜伦余.对小学生自主学习数学的初探[J].科学咨询（教育科研），2017（02） .

[2]邹宁.浅谈如何培养小学生数学自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2017（03） .

[3]张朝刚.小学数学教学中自主學习的路径应用研究[J].学周刊，2017（14）.endprint