浅论小学数学教学中怎样渗透素质教育

谢强

着九年义务教育的不断实施，在小学数学教学中如何实施素质教育，已成为每位老师值得重视的问题，而素质教育赋予小学数学教学的使命使学生在掌握数学知识的同时，使智力的发展能力得到提高，并受到思想品德教育，而完成这使命的主渠道是小学数学课堂教学，我作为小学教师结合自己的教学实践经验，浅谈自己的点滴做法：

一、在课堂教学中，结合学科特点，提高学生思想道德素质

1、挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。数学具有广泛的应用性，用数数据来说话最具体、最生动和最有说服力的。教材中通过数据介绍了我国领土的大小、人口的多少、河流的长短、说明了祖国的伟大；通过数据介绍了气温的高低、速度的快慢、让学生了解了生活常识；用数字的变化看到了生产力的发展。通过有关史料的介绍，让学生想到了我国数学发展的辉煌成就等，从而使学生受到了爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

2、运用“抽象”特点，渗透辩唯物主义教育。数学是以逻辑思维方式的客观世界所进行的抽象反映，在数学概念和数学现象中处处充满着辩证唯物主义的基本原理，体现了科学的世界观和方法论。因此，在数学中自然渗透这方面的启蒙教育，通过数的分解和组合、正比例与反比例、加与减，乘与除的变化渗透了对立统一的观念。

3、结合技能训练，渗透优良品质的习惯教育。数学是一门完整、准确、逻辑严密的学科。学习数学，千万不可粗心，弄虚作假，从而培养学生独立思考，客服困难的精神和计算仔细，书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。

二、在课堂教学中，创设学习氛围，促进学生身体心理素质健康发展

1、引导学生体会到学习数学是一个美好的享受。在希腊有位数学家说过：“哪里有数，哪里就有美”。小学数学教学中有机渗透美的教育，可以培养学生对数学知识真挚而深厚的感情。如对于一年级刚入学的学生，教师就可以利用各种图形，让学生记忆1-10的数学符号的结构写法。“1”像小棒，“2”像小鸭，“3”像耳朵，“4”像小旗……让这些有趣的图形深深地留在学生的记忆里，从而培养他们对数学学习的好奇心和求知欲。

2、运用各种教学方法和手段，培养学生对数学学习的兴趣。教学实践表明：只有学生对学习产生了兴趣，才会在心理上减轻过重的学习负担，变苦学为乐学。这就是要求每位教师把课上活，上成学生喜爱的课。

3、通过数学活动，发展学生个性，以培养创造精神，学生创造意识的独立，创造精神的培养，是通过学生自身的实践活动发展起来的，因此，让学生参加数学活动有利于培養学生的创造精神。

三、以学生为教学主体，安排适量合理的练习

什么是以学生为主体呢？意思就是在教学过程中，学生不单单是被动的接受教师传授的知识，而是主动参与到教学过程中去。小学生年龄尚小，他们接受知识是从直接感知到抽象概括的过程，结合这样的思维特点，教师在课堂教学过程中若能确立学生主体，安排合理的练习，使学生主动参与教学的整个过程主动获取知识，这样就能够激发学生的创新意识，发散学生的思维，培养学生的创新能力。

3.1提倡和鼓励学生自己动手操作。动手操作是教学过程中应当大力鼓励的行为，能够有效促进教学活动顺利进行，激发学生的学习兴趣。小学生因年龄影响本身就好动，动手操作正好迎合了他们的本性。作为一名小学数学教师，我们应鼓励学生多动手操作，将枯燥乏味的练习转变成声色兼备的活动，让学生们在动手操作过程中观察、推理、验证和交流。通过动手操作可以培养学生独立行动的技能和手脑并用的能力。教师在教学中，应倡导学生做到边观察边思考，获得全面正确的知识。

3.2鼓励学生多开口说。所谓动口，并不是毫无根据的乱说，而是让学生积极发言，围绕设定的问题积极讨论，大胆抒发自己的见解。比如对于多解的数学题，教师可以引导学生多动脑，积极发言，或者可以鼓励学生在黑板上写下自己的解法，将自己的考虑方法面向全体学生说出来。这样不但能扩大学生们的思路，也可以发散学生们的思维，使他们互相启发。学生在课堂实践中，通过多向思维，甚至逆向思维逐渐学会了创新，加速了认知过程。通过让学生把思维过程和结果用语言表达出来，可以达到集思广益，取长补短的效果。

四、.增加情感交流，激发学生学好数学的积极性

韩愈在《师说》中说过"师者，传道授业解惑者也"。作为一名教师，不仅是向学生传播知识，还要对学生的人格健康发展负一定责任。因此，教师要爱护学生，要把感情交流和心理交流贯穿在整个教学过程，成为学生信赖的朋友。学会对学生进行表扬而非批评，鼓励而非不屑，给予一次表现的机会，给予一个热情鼓励的目光，都可能激发学生们学习数学的兴趣和动力。教学过程中，民主、和谐、宽松、自由的氛围能极大限度的发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台。这种民主、和谐的氛围，是培养学生创新意识的一块肥沃的土堆，只要拥有了这片土堆，学生的创新意识才得以萌发。在平时教学中，教师就要用尊重、平等的情感去感染学生，善于运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、风趣幽默的谈话等创设一种和谐的情境。在这种轻松、自由的氛围下，学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探索、尝试的过程中来。

总之，如果想在小学数学课堂中顺利实施素质教育，必须以现代教育理论为指导，利用科学的教学方法，结合小学生自身的思维和认知特点，合理设计教学过程，确保学生的主体地位，提高学生的学习兴趣并且培养学生的创新意识和能力，使学生积极主动参与到整个教学过程中去，促进学生整体素质的提高。

参考文献：

[1]王振科.小学数学以兴趣为动力激发学生学习热情[J].才智，2012（5）.

[2]樊敏华.小学数学素质教育的基本途径＼[J＼].科学大众，2007，（10）：11.endprint