论新课标下高中数学教学方式
2017-09-12衡通
衡通
数学课程是从小学、初中、高中,一直到大学的教育过程中至关重要的一门课程,对学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。数学教学是一个特殊的过程,对数学知识的学习,对学生的智力发展尤为重要,它即是一个认识的过程,也是一个发展的过程,更是一个认识与发展相结合的过程。在高中阶段,數学在新课改下,被赋予了新的标准和要求,同样也对教师提出了更加严格的标准和要求。也就是说,新课改的环境下要求教师充分了解并学习教学目标和教学要求,根据新的教学要求制定合理的教学方案和创新的教学方法,结合学生的能力程度和特点,让学生适应新课改的环境,及时融入新课改的学习氛围,充分掌握知识和学习方法。以下通过几个方面,探究如何在新课改环境下完善高中数学教学,使得高中数学教学更加合理和完美。
一、教师需要树立新的教学观念
一切为了每一位学生的发展,这是新课程改革中凸显的核心理念。在新课改的环境下,高中数学教师应当树立新的教学观念,尊重学生的主体性,落实“学生是教学的主体”的创新理念,注重学生的个性化发展,培养学生的自主学习能力和实践能力。教师作为知识的施教者,是学生的领路人,教师必须认真学习新课程标准,充分理解并准确掌握新课程的理念,树立与之相适应的创新觀念和教学宗旨,才能更好的实施新课程的教学要求,提高教学质量和教学效果。
新的教学观念虽然在高中数学教师中得以树立,但具体实践中,学生主体性难以体现,主体作用往往得不到有效发挥。研究发现,广大学生由于多年来的传统教学观念的影响,跟随教师的思维已经成为一种根深蒂固的学习习惯,想要改变存在一定的困难。因此,在新课改的环境之下,大部分学生还是单纯的接受教师的引导和灌输,成为学习的机器,而难以成为学习的主体,主观能动性严重缺乏,更不用提培养学生的创新思维。这种传统观念的影响,导致新课标提倡的学生主体观念难以真正落实,也严重阻碍了学生的个性化发展。因此,在新课改环境下,教师除了要树立新的观念之外,还应当引导学生改变传统的学习观念和习惯,关注学生的心理变化,为他们营造良好的学习氛围和环境,切实落实新课改的教学要求,使学生们快乐学习。
二、建立并优化学生的认知结构
数学是一个认知的过程,确切的说,是一个建立及优化认知结构的过程。在高中数学教学过程中,学生对知识所建立起来的认知结构往往影响了教学效果及教学质量。因此,在新课改的环境下,建立并优化学生的认知结构,对提高高中数学教学效果具有重要的作用和积极的影响。在实际教学过程中,高中数学教师应当首先了解学生现有的认知结构,进行充分的分析及研究,引导学生改变传统的学习习惯和理念,优化学生的认知结构。此外,教师还应当设计科学的教学模式和课堂教学结构,促使学生在学习过程中形成完整系统的知识结构,同时培养学生形成良好的习惯,摒弃传统的不利的学习习惯和思维方式,掌握科学的学习方法,在学习过程中达到事半功倍的效果。
三、利用多媒体进行高中数学教学
随着互联网和科技的飞速发展,多媒体已经在教学领域中得到普及和广泛的应用,与传统的黑板教学工具相对比,多媒体教学模式具有明显的特点和优势,能够形成整齐的版面,包含丰富的画面、声音及动作,增强课堂的视觉效果,能够充分调动学生的学习积极性,营造出良好的课堂教学氛围,能够充分提高教学质量。但这并不意味着多媒体教学模式能够完全替代其他传统的教学工具,因为多媒体教学也存在一些局限性,并不是任何教学内容都适合通过多媒体形式来进行教学的。因此,教师在选择教学手段的时候,不能盲目跟从,也不能只运用某种单一的教学工具,应当结合教学内容,设计并安排合理的教学方式,适度运用多媒体教学手段,不能单纯为了增添课堂气氛,盲目选择多媒体进行教学,有时甚至会阻碍学生创造能力的发展和提高。
四、强化数学思想方法
数学思想是进行数学教学和学习的重要内容,是数学方法的灵魂所在。在高中数学教学过程中,学生在学习和掌握基础知识、基本技能之外,还应当强调数学思想方法的强化和渗透,充分掌握科学合理的数学思想方法。
数学思想方法不是单纯指教材中存在的数学概念、公式、规则等“有形的”知识,还包括隐含的数学知识体系中的无形的数学思想方法,这些思想方法在教材的每个章节、每个知识点中都有所体现和包含。高中数学教师在新课改的环境下,应当树立新的教学观念,重视对数学思想方法的传授,将数学思想方法与数学知识进行相互渗透和融合,在备课过程中充分意识到数学思想方法的重要性,结合具体的教学内容,设计科学合理的充分考虑到思想方法的教学方案和教学模式,真正强化学生的数学思想方法,在本质上提高教学效果和质量。
高效课堂对学生学习以及各方面能力的培养重要性不言而喻,因此,在高中数学的教学过程中,教师就应该重视高效课堂的建设以及教学情境的设计,为学生提供更好的学习环境,创造更好的学习氛围,使学生能够在快乐中进行自主探究式学习,进而实现自身学习效率的不断提升.
参考文献
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