农村中学普及推广器乐教学的思考

谢娟

摘要：《2003至2007年教育振兴行为计划》要求每个学生在通过九年的义务教育之后，至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为丰富他们今后的学习和生活打下基础。”《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

关键词：农村中学；课堂器乐；积极参与；体验学习

一、当前农村中学音乐教学的现状

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。在现代流行音乐的冲击下，学生们对学校的音乐课堂逐渐失去兴趣，而一大部分家长想要提高学生的综合能力，常常花大价钱大力气，从小将孩子送去各种音乐辅导班，主要学习各种乐器的演奏，一方面希望小孩能全面发展，提升自己的能力和素质，更大一方面因素为参加升学考试增加筹码。在这样的大环境下，学校音乐课受到了各方面的冲击，而在学校课堂上开展器乐教学显得有些鸡肋，特别是农村中学，一大批小孩在小学音乐基本功都比较弱，稍强一点的都已选择艺术考的方式择校离开。剩下来的孩子沉浸在流行音乐的熏陶中，家长也完全不重视孩子的艺术修养，要有效开展课堂器乐是难上加难。经过一段时间的实践探究，要有效开展课堂器乐需要克服以下几个方面：

二、有效开展器乐课堂的方法措施

1、首先乐器的选择要方便易于携带，同时演奏起来难度不能太高，当然，价格也不能过高。现在的初中生自我意识比较强，对社会的认知有一定能力，他们在崇拜偶像的同时也能看到偶像光环下的艰辛和部分实力艺人的音乐基本功，在有能力的前提下愿意参与到乐器演奏的学习中。另一方面，由于初中课程开设的增加，他们的学习压力普遍增大，又不能将大部分精力投入到器乐学习中，所以常常不能堅持，保持了三分钟热情就丢盔弃甲。因此在乐器的选择上选择方便携带的乐器能有效加强学生在课余的练习，比如大课间时间，课间十分钟，午间休息时间，甚至在上学放学路上，只有当他们在对基本功的不断练习和熟练之后，才能充分体验到乐器的美妙和魅力之后，才能更有信心和恒心坚持下去。价格也是农村中学进行课堂器乐教学需要注意的一个环节，价格太高，家长不支持，如果不能让每一个学生都能普及到乐器，就像战士上战场不带武器，完全成为儿戏。

2、其次是调动学生学习的主动性。充分利用该年龄段学生的心理特点和行为认知特点，课堂上生动有趣，难易得当，才不会打击学习的积极性。课堂上分段进行教学，十分钟基本功的练习，十分钟的技能指导，十分钟分组合作练习学生自己喜欢的乐曲，最后让他们相互展示竞争。在这样的课堂模式下，学生会主动利用学过的知识和技能去尝试和体验演奏的乐趣，同时学会分工合作，逐渐养成欣赏和赞美的审美品质。让学生对每一次的音乐课堂充满向往和期待，课下主动积极的参与到乐曲的收集和整理，并自觉的去练习，这样坚持一段时间，学生会在器乐演奏的道路上坚持更久，走得更远。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士？莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。孩子们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。

3、再次，有效组织对学生器乐课堂学习情况的及时反馈。学校课堂器乐的教学，不同于社会器乐教学，不是一对一或者小班教学，基本上都是一个老师带着一群学生，一个班级都是几十人，这样一节课下来，学生们对技能的掌握程度也会差异较大，老师不容易一一了解，更不可能一一对症下药。因此，要鼓励学生把自己掌握的情况反馈给老师，师生之间面对面的一对一的反馈。特别是器乐教学的初级阶段，每个学生对乐器演奏都很不了解，对错不分、好坏不分，需要有人去辅导他帮助他，不要让一部分学生放弃在起跑线上。同时，每周、每月定时开展有效的检测活动，如班级演奏会、年级器乐大比拼、全校器乐展示活动等全面铺开，要求每个学生都参与到演奏中来，让各班级以小组的形式进行分工合作，学习能力快的担任主要演奏任务，慢的进行辅助演奏，尽量让每个学生参与到演奏和展示的活动中来，全面体验乐器的乐趣。而器乐教师对每次检测活动做好分析，对相当水平的学生进行分阶梯的归纳，有针对性的进行教学。开展2+1或者兴趣小组等活动，将优秀的学生进一步聚拢提升能力，并利用他们的优势进行有点到面的带动作用。

三、结语

总的来说，一般担任器乐课堂推广和普及工作的负责人都是农村中学的音乐教师，在教学第一线，而且人手比较欠缺，初期开展器乐课堂常常觉得力不从心，无法坚持首先放弃。其实，只要认真持久的开展此项工作三年，一切都会得心应手，很多困难迎刃而解。学生带着一张白纸进来，写满五彩缤纷的音符快乐走出初中校园，对他们的终生发展有积极影响。

参考文献

[1] 曹理，何工.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

[2] 徐杏梅.谈信息技术课程中的“任务”设计[M].教育科技出版社，2003.endprint