高中理科班管理经验及班主任心得

魏政军

摘 要：高中是学习过程中承上启下作用最为显著的阶段，其不仅决定了小学初中阶段所学知识是否能够发挥功用，而且对学生往后的学习道路能否得以延续起着至关重要的作用。因此在我国的教育体制中，高中生一直是重点关注的对象，在班级管理方面教师也会投入更多的心血。但是虽说高中班级的管理受到教师的同等重视，在文理科班级之间管理方式却又有所不同。本文笔者作为高中理科班的一名班主任，结合班级管理的相关经验及相关体会作出了简要的论述，以期为高中班级管理者起到一定的参考作用。

关键词：高中教育 理科班管理 管理经验 心得体会

一、高中班级普遍管理特征

1.素质与知识兼顾

在新课标课程标准改革之后，我国的人才教育目的与要求不仅仅停留在知识教育的层面，还增加了对学生德智体美劳各方面的素质要求。因此无论是高中文科还是理科的班主任，在进行班级管理的过程中都应当将兼顾学生知识与综合素质两方面的提升。具体地来说就是，作为班主任不应当仅仅只是管理学习层面的内容，还应当对学生的其它素质尤其是思想道德素质进行合理地引导，以促进学生的全面发展。[1]

2.纪律与情感兼顾

虽说高中班主任是班级纪律和风气的重要管理者，但是在实际的班级管理过程中，班主任如果采取过于硬性的方式，往往只能够在短时间内获得效果，却不能够使得学生长期信服。尤其是高中这一学习等多方面压力都较大的时期，对于学生来说，更是容易对教师和家长的过于严厉的管制产生反感情绪。这也就意味着，高中班主任在维护班级纪律的过程中，应当对严苛的管理方式予以适度使用，并尽量采用动之以情晓之以理的教育方式，使得学生在情感层面接受管理，从而取得更加显著且更加长期的纪律和班风管理效果。

3.督促与放松兼顾

除了班级纪律及风气的维护以及学生其他素质的提升培育之外，高中班主任最为显著的作用还是对于学生学习的促进作用。虽说班主任即使作为任课教师也只能涉及一个科目的教学，但是在自习时间进行管理或者是改变班级学习竞争制度等方式都有利于对学生的学习起到促进作用。而此处笔者要强调的是，虽然班主任督促学生学习的任务十分明显，但是作为班级的主要引导者，不仅应当将关注的重点投放在学习上，还应当更多地投放在学生本身上，应当在关注学习的同时从人道主义的角度出发对学生予以关注，使得学生在紧张的高中学习氛围中得以放松，实现劳逸结合，提升学习效率。[2]

二、高中理科班管理经验

1.实施班级日志制度进行日常事务管理

上文所述的是笔者作为高中班主任对高中班级管理的普遍特征作出的简要分析，而以下即使笔者结合自身经历作出的具体经验总结。首先就班级的纪律管理而言，笔者认为可以采用班级日志制度，也就是说将班级同学进行轮流值日分配，使其不仅仅是班级纪律的被管理者又是管理者，从而以以身作则的标準要求自己，减少班级违纪现象的出现，从而不仅能够实现减少班主任的班级管理任务的目标，也能够同时使得学生更加自律、营造良好的班级风气。

2.建立学习竞争机制促使共同进步

高中学生培养过程中虽然需要兼顾众多因素，但是笔者认为仍然应当以学习为第一要素，因此如何促进班级学生学习的提升也是班主任班级管理的主要任务之一。理科与文科相比成绩提升难度较小，容易在短期获得较大的提升。因此根据笔者的经验认为在高中理科班级管理的过程中班主任应当建立一定的学习竞争机制。例如，在每一学期开学时要求学生根据自身上学期的学习情况在班级选择自身的竞争目标，并于期末进行目标达成情况的考核，以此使得学生的学习具有目的性和竞争性，促进学生学习效果的提升。[3]

3.定期开办主题班会促进班级交流

在高中紧张的学习氛围中，作为班级班主任要想促进学生之间以及学生与自身的交流与合作，就应当采取相应的办法增加班级团体交流的机遇，而班级的主题班会就是很好的一种促进交流的方式。这种主题班会，既可以通过教师与学生一起活动，继而进行交谈的方式进行，使得教师对学生有更深的了解；也可以采用轮流演讲的形式让学生分享自身的学习方法，从而达到学生之间彼此学习方法交流的目的。概括地说，只要是班级全员参与的活动，对于推进同学及师生之间的交流与了解都具有十分重要的作用。[4]

4.积极协调各科老师配合以督促学习

根据上文提及的高中班级班主任最多只能够直接任教一个科目的问题，本文认为班主任在班级管理的过程中要想实现对学生整体学习效果的促进，就应当与其它教师加强交流和沟通。因为理科学生学习的科目具有较大的专业性和独立性，单单只是凭借班主任一人可能很难及时答疑解惑，因此班主任应当积极与任课教师沟通学习促进方法，并可以与任课教师共同协商教学计划，以实现高中生各科学习效果的全面提升。[5]

三、作为班主任的心得体会

1.交流比处罚更有效

结合自身的高中理科班级管理经验，笔者总结得出，在高中这一学习过程中的特殊阶段，要想实现对学生的有效管理，就应当对学生的心理进行准确的把握。首先就班级纪律管理层面来说，笔者认为，采用与学生面对面进行交流的方式相较于硬性处罚的方式更加有效，因为这一方式可以对学生的心理予以一定的顺应和理解，更加容易引起学生的共鸣，从而达到更好的管理效果。

2.引导比压力更有效

高中学生往往承载着家长及教师的众多期望，从迈进高中校门的那一天开始，便开始为高考积攒知识的力量。因此高中的学生往往面临着较其他阶段学生更大的学习压力。因此作为高中班级的班主任，在督促学生学习的过程中不应当对其施加过多的压力，而应当在疏导其心态的同时给予其合适地引导，从而使其轻松学习，尽可能实现事半功倍。

3.能力素养比书面知识更有用

作为高中理科班级的一名班主任，我认为作为新时代的人才，尤其是理科人才，掌握实践技能以及一些实践能力远远比掌握书面理论知识更加有用，因此在引导理科班学生学习的过程中，班主任应当与任课教师沟通，建议任课老师增加实践教学的时间，促进学生能力素养的提升，培育更优秀的人才。

结语

总的来说，高中理科班主任在班级管理的过程中应当首先把握高中班主任普遍应当掌握的要点，充分关注高中生的心理，而后再结合理科生的学习特色进行引导管理模式的选择，只有找准道路，才能够实现管理效果的最优化。

参考文献

[1]陈锋.我带高三理科班的垫底体会[J].新课程教研版，2009，（22）：167.

[2]杨雯.尊重.历练.激发——高中理科实验班班级管理初探.[J].速读旬刊，2014，（20）：73-74.

[3]印志林.理科混合班的管理策略研究[J].考试周刊，2017，（21）：158-159.

[4]赵凤春.理科班主任管理好班级的策略分析[J].新教育时代电子杂志，2016，（27）：136-137.

[5]廖燕飞.理科班主任如何管理好班级[J].中学生数理化，2009，（16）：89-91.endprint