浅谈提高初中数学课堂教学方法

朱仕刚

如今，随着新课改之风的盛行，优化数学课堂、提高数学教学的有效性成为广大数学教师努力探索和想要实现的教学目标，但是，并非每位教师都对课堂教学的有效性有清楚、深刻的认识，这就导致教师实施起来总是困难重重，课堂效果也不尽如人意。下面，我就先对数学课堂教学有效性的具体含义向大家做简单的介绍。然而，目前初中数学教学的实际情况却不容乐观，由于受种种条件的限制，要想实现初中数学教学的有效性还有一定的困难。下面，我就先对初中数学教学中存在的一些问题进行简单的分析，然后提出提高初中数学课堂教学有效性的相关建议。

一、利用多种手段，提高学习数学的兴趣利用多种手段，提高学习数学的兴趣

学生学习的积极性与他们的兴趣有很大的关系，这是被所有教学工作者认识的问题。欲提高课堂的教学效率，必须重视对学生的学习兴趣的培养。初中学生有好问精神，遇到感兴趣的问题极其用功，总会积极的思考。根据这一特点，我们在数学教学的时候，尽量采取能激发学生学习兴趣的措施，创设一些让学生感到很有趣的问题，从而使他们有积极性的去思考。比如，每个学校里都有旗杆，但学生并不知道这个旗杆的高度。在学习三角形知识的时候，可以这样问学生：我们能不能不将旗杆放倒，而测量出它的高度呢？这样能很好的激发学生的学习兴趣，能有效的将被动学习转化为主动学习，教学效率肯定会成倍的提高。初中学生好动，多数学生还像小学生一样，喜欢做游戏，那么，在初中数学的教学中，老师也可以组织学生做小游戏来激发学生的学习兴趣。比如，在进行同类二次根式的教学中，不少同学不怎么喜欢学习这个枯燥的概念，也找不准同类的二次根式。为了调动学生的学习兴趣，可以组织学生做一个游戏，初中学生也是很喜欢做游戏的。将课前准备好的二次根式的卡片分发给每个学生，然后叫他们相互寻找同类根式，属于同类的就坐一个课桌上，看哪些同学能迅速的坐到一起，在游戏中会发现不少同学找错了，被别的同学挤出课桌！同学“玩”的十分的开心，在不知不觉中学会了这个概念。多媒体课件图文并茂、声形同现，它也能在培养学生学习兴趣方面发挥巨大的作用。学生看到与教学有关的多媒体课件后，能积极的参与课堂。多媒体改变了教学的呈现方式，以往的教学只是粉笔加口语，最多再多个挂图，这对于数学教学来说的远远不够的。比如，在学习三角形全等知识的时候，利用多媒体可以十分方便的将两个三角形的对应边，对应角相等的规律比对出来，只要进行一个动画演示就解决了。学生看了动画以后会理解深刻，而且学习的很轻松。

二、建立良好的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围

宽松和谐的课堂氛围是提高课堂教学效率的关键所在。教师只有让学生在宽松和谐的课堂氛围中学习，才能促使学生主动学习、创造性学习，才能激活学生思维，使其敢想、敢说，进而提高课堂教学效率。而营造宽松和谐的课堂氛围，离不开良好师生关系的建立。那么教师要如何建立良好的师生关系，以营造宽松和谐的课堂氛围呢？对此，笔者认为，要抓住以下几点：一是要重视教师角色的转变。随着新课标的实施，教师的角色也发生了变化，即由传统课堂教学的组织者、控制者变为了课堂教学的引导者、启发者。数学教学中也不例外，我们要想提高学生的学习兴趣，就要转变传统教学观念，以学生为主体，引导、启发学生，使其在宽松和谐的氛围中掌握数学知识与技能。二是尊重学生、爱护学生。学生和教师之间是平等的关系，我们应尊重学生，尊重他们提出的问题、建议，呵护学生学习的积极性。如鼓励学生回答问题时，要微笑着说：“慢慢来，老师相信你是可以的。”学生有勇气回答或答对了，要补上一句“同学们真了不起”。这样的课堂，学生的学习热情一定是高涨的，而且为本节课增添了活力。三是教师要学会宽容学生，微笑面对学生。学生不是圣人，不可能不犯错。课堂教学中，教师应允许学生犯错，学会宽容，以微笑面对学生，以委婉的语言告诫学生，使其改正错误，而不应该严厉批评，批评只会把学生推离教师，使他们与教师之间产生隔阂，不利于良好师生关系的建立。

三、优化课堂提问，引发学生思考

课堂提问是引发学生思考的催化剂，很多问题的解决都是由一系列的设问达到的。因此，教师要重视课堂提问的设计。初中数学教学中，教师提问必须注意以下几点要求：一是提问要具有导向性。教师的提问应为指引学生解决问题而设置，它必须以解决这个问题的思路为主线，有一定的目的性。二是提问要有重点。教师的提问不能无的放矢、想到什么问什么，而应根据重点、难点有计划地提问，从而使学生对本节课的重点知识加深印象，突破难点。三提问要逐渐深入。一开始就对学生提出一个高难度的问题，学生会感到难度太大，无从下手，就会放弃思考，失去学习兴趣。因此，教学中教师提问要注意做到先浅后深，可将一个大的问题划分为多个小问题，最好是后一个问题的设置建立在前一设问解决的基础上，以避免问题设置的重复，做到层层深入。这样，学生就能够思路清晰地跟着教师设置的问题进行学习、进行思考，建立条理性很强的知识系统。

四、恰当的评价

新课程标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。”这就要求教师必须树立正确的评价观，科学地评价学生的学习。为此，教师在课堂教学中要做到以下两点：第一，对于学生任何正确的反应，教师都应给予积极肯定的评价；对于学生错误的答案或不全面的回答，教师不应嘲笑或打击，而应鼓励其继续努力。第二，教师在课堂上应尽量与每一位学生进行交流，哪怕是一个小小的眼神，也能给学生带来很大的激励。

诚然，成功的课堂教学是一个不断实践的过程，每一位初中数学教师在课堂教学过程中都有自己的成功体验。但这远远不够，要想实现更有效的课堂教学，還需要我们不断反思自己的教学实践，认真钻研教育理念，改进教学，不断升华自己，与时俱进，让自己的数学课堂充满朝气，焕发出勃勃生机。endprint