新课标下高中英语文化意识渗透新策略研究

李阳

摘要：英语文化知识是英语语言文化的灵魂，有了文化的渗透，语言文字才有活力，才有交流与传播的价值。因此在英语语言教学中传播文化知识已经成为语言教学界的共识。如何在英语语言教学中渗透文化知识是我们语言教学的重点。本文以高中英语语言教学中的语言文化知识渗透为目的，利用以实践为导向的文化渗透策略，进行有效的文化知识渗透。

关键词：新课标；高中英语；文化意识；渗透；新策略研究

一、NEC对高中英语文化知识教学的分析与定位

本文的NEC指的是New English Curriculum，普通高中英语新课程标准（实验稿，2003）.NEC（2003）实验稿中明确规定：“高中英语教师要从内心重视高中英语教学中的文化知识，语言文化有着非常深刻的内涵，它是文化的载体。广大英语教师要在日常的英语教学中系统灌输学生英语国家的历史地理、风土人情、生活方式，传统习惯与风俗，文学艺术与文化知识，行为规范与价值观念。”而且高中英语新课程标准实验稿中对高中英语文化知识的教学的重要性进行了明确地说明：

1、帮助学生正确理解与运用英语语言。丰富的英语语言文化知识既是英语国家的历史文化的积淀与传承，又是英语国家人民思维与生活方式、思想思维理念的体现。掌握一定的语言文化知识一方面有助于学生对英语语言的正确理解，另外一个方面，学生在大量的语言文化材料的外部刺激与内部感知下，能够很明显地提升对语言文字的敏感性，对于母语所造成的文化负迁移也会有好的消除。

2、拓宽学生的文化视野逐步提升语言学习者的跨文化交际能力。高中生接触的英语语言材料比较有局限性，很多语言材料都是出自于考试卷、教材和语言教师的一些扩充材料。所以他们接触的语言材料文化知识基本局限于教育英语的领域。而新课标在具体的课程教学目标中要求，教材的编写与授课材料的处理要以培养学生的跨文化意识，逐步提高学生的跨文化交际能力为主。相关研究也表明文化知识渗透的语言教学能够切实跨学生的文化视野，逐步提升语言学习者的跨文化交际能力。（新课标（实验版），2003）具体表现为：文学艺术熏陶，历史地理史料的知识拓展，风俗习惯的对比与内化，以人民教育出版社的普通高中英语教材为例，每一个单元的课文、语法、阅读、听力、写作都是为肉某种文化知识展开的，例如 Nelson Mandela， Martin Luther king The history of Amber House ect. 这些涉及西方名人、历史传记等语言素材对于拓宽学生西方语言文化视野逐步提升学生对西方地理、历史、文学方面文化知识的敏感性，通过日常的口語、写作、听力、演讲等语言活动中逐步提升学生的跨文化意识，最后形成具有实践性的跨文化交际能力。

二、基于高中英语新课标理念的英语课堂文化知识渗透策略

前文已经从高中英语新课程标准的理念论述了英语文化知识在英语语言教学中的重要性，对于高中英语教学来说，英语文化知识的渗透对于学生语言学习具有两大方面的作用。总体来讲，一是帮助学生理解与运用英语语言，另外一个是对于提升学生语言文化的敏感性，拓宽国际视野，逐步增强学生的跨文化意识，为后续跨文化交际能力的提升奠定良好的基础。下文将从实践性与创新新的角度来探讨如何有效渗透文化知识与高中英语教学中。

1、利用高效教学设计实现文化知识渗透。传统的教案已经不能满足日新月异的课堂教学，新课程理念下以学生为中心、以教材开发为特色，以文化与德育渗透为导向。这是因为新的教学设计涵盖了学生学前、学中、学后。比较全面的对英语课堂进行优化。所以语言教师可以充分利用动态化的教学设计有效渗透语言教学，具体而言可以如下操作：

第一， 基于文化知识的导入教学。导入环节是一堂课的开端，也是影响整堂课成功的关键，背景文化知识的导入能够让学生切实感受到文化的魅力，就高中文化知识的类型而言，一般的高中英语文化知识涉及历史小故事，名人传记，小诗歌、电影选集等。利用文化知识导入课堂有许多优点，一方面能提升学生学习兴趣，另外一个方面。文化知识的导入能把学生引入本课的学习情境。对学生进行predicting有很好的帮助。[3]

第二，基于影视小课堂的文化渗透。影视课堂的渗透主要是采用第二课堂活动教学，第二课堂是英语语言教师利用活动课或者社团活动课有针对性地播放相对应的文化电影或者微电影短片，例如伊丽莎白历史剧，莎士比亚剧目，关于中西文化教学的视频，例如刮痧等。这些文化背景知识的小短片能够让学生对西方国家的文学、历史、地理、自然等充分了解。另外一个方面通过中西文化对比，学生能够对中西文化的差异产生敏感性。[1]

在学生对文化知识有了初步的掌握之后，语言教师可以利用作业设计加深文化知识理解与渗透。具体而言教师可以布置影评与文化理解为题目的读后感来提升学生对文化知识的理解与掌握。

2、课堂活动实践中的文化知识考察。在平时的课堂实践中，英语语言教师可以利用文化小翻译、多想项选择、文化选修坊等项目渗透语言文化知识，主要是为学生直接接触文化知识题目的考察提供机会让他们了解更多的语言文化知识。通过练习与思考，习得语言文化知识会更快。

3、利用课外阅读渗透文化知识。在听说读写四项基本技能中，阅读是最主要的输入技能之一，通过大量的阅读对于增强学生语言文字感觉，提升词汇、增强阅读敏感性，提升语感，有很大的帮助。而有选择性的阅读一些英语国家的语言材料能习得一些相关的语言词汇、文化要点与文化常识对于提升学生的语言文化知识与文化素养非常有帮助。而这些语言阅读素材可以由学校的阅览室、图书馆订购，从学校教育层面来支持学生语言文化知识的学习与渗透。[2]

4、利用英语社团活动渗透语言文化知识。在一些有条件的高中，经常会有英语角、英语话剧团等大型社团，这些社团中往往有专业的指导教师，在英语演讲、小品、话剧、歌舞剧的表演中，往往会选取比较的经典段子对外表演，例如哈姆雷特、威尼斯商人、巴黎圣母院、小妇人等等经典的剧目。这些剧目中都含有丰富的英语语言文化知识。

三、结语

英语语言文化知识的渗透对于语言教学是至关重要的，本文中所列举的方法是基于教学实践验证的，具有较强的操作性值得借鉴。文化知识的渗透是一个长期过程，需要语言教师坚持与努力。

参考文献

[1] 刘颖.高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略[J].科教文汇（中旬刊），2011，（07）：133-134.

[2] 李媛媛.新课程背景下高中英语教学文化渗透策略研究[D].东北师范大学，2007.

[3] 莫姚.新课标下高中英语跨文化意识的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，（06）：119-121.endprint