“互联网+”时代高职院校政校企合作生态系统构建研究

肖洋

摘要：随着信息技术日新月异的飞速发展，我们迎来了“互联网+”时代。互联网的普及让我们生活的方方面面发生了巨大的改变，校企合作也同样不例外，为了能让高职院校的政校企合作生态系统更进入一个更高效、深度的合作模式中，必须根据“互联网+”时代的特征，对高职院校的政校企合作生态系统给予创新和变化。

关键词：高职院校；政校企合作生态系统；校企合作；教育；教育模式

中图分类号：F27文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.24.023

现代科技的进步飞速已经远超我们的想象，随着信息技术日新月异的发展，“互联网+”时代正式宣布来临，而随着互联网在人们生活和工作当中的比重越来越大，在社会上的普及率越来越高，互联网开始在从方方面面的影响我们的一切，这其中，教育行业自然也不例外。互联网有着它独特的益处，这与它能如此的普及也是分不开的，在教育行业里“互联网+”时代的到来为教育行业注入了新的活力，同时也让高校的环境有了一些改变，即为高职院校提供了大量的机会，也同时对高职院校提出了挑战。

在这样的时代背景下，高职院校的政校企合作生态系统也有了新的变化。为了让高职院校的政校企合作有更好的发展，提升技术研究和学术开发能力，培养更多的高素质、高技能人才，本文从以下几个方面阐述“互联网+”时代下的高职院校的政校企合作生态系统构建问题，提出几点思考和研究，希望可以为相关的教育从事者提供一些参考和帮助，同时为我国的教育产业发展做出一点点贡献。

1高职院校的政校企合作生态系统的内涵

高职院校的政校企合作生态系统指的是创建一个由政府、企业和学校共同联动的合作办学系统模式。这种办学理念最初由俄亥俄州大学斯密特提出，在他的研究中，学生往往学习的不只是理论知识，其中还包括了大量的实践技能，而这些实践技能是无法在课堂学习当中学会的。因此，最好的学习方式就是让学生去一线工厂或企业中实地学习，以达到锻炼的目的。基于这种想法，斯密特开始了思考工学合一的人才培养模式。而这种理论也逐渐被教育界认可，被称作是由实践和理论知识相统一的教学。之后，这个教学理念又经过无数的学者研究，逐渐形成了高职院校的政校企合作生态系统。该系统可以有效地联动各方面资源，实现教育人才，資源共享，合作沟通的目的，达到了多方共赢。其特点是由政府、学校和企业在推动校企合作，以达到“合作办学，合作育人，合作就业，合作研发，合作发展”的目的，构建一个和谐的“生态圈”，坚持了职业教育的教学理念，“政府方针，行业引导，学校主体，企业合作”的整体概念。

2“互联网+”时代下的高职院校的政校企合作生态系统模式现状

目前高职院校的政校企合作生态系统模式中，主要是有两种合作模式。第一种是校企合作模式，主要表现方式是由企业提供“订单”，培养特定人才，用“企业班”模式，“人才引入”模式和企业实践实训形式来培养人才。第二种模式是由政府、企业、学校三方联动，由政府中的教育部门去引导和支持，然后进行学校和企业之间的共享资源。这种模式要求企业和学校相互信任，可以用认证证书来保证，以此培养出人才提供给企业。如果以企业和学校不同的视角来看高职院校的政校企合作生态系统模式，往往是学校以学生为本，而企业则以效益为本。学校和企业主观上是以不同的目标去培养人才。而随着“互联网+”时代的到来，企业所面临的环境瞬息万变，高职院校对于学生的培养前景也所转变，为了能够更好地合作，对现有模式创新探索，以适应时代变迁的要求和挑战。当下高职院校的政校企合作生态系统模式都开始发生改变，但最终，高职院校的政校企合作生态系统模式往往都会给两方带来好的收益，达到双赢效果。

3“互联网+”时代高职院校的政校企合作生态系统的问题

如今，高职院校的政校企合作生态系统已经应用于很多学校当中了，然而关于高职院校的政校企合作生态系统的问题仍然存在很多，对于高职院校的政校企合作生态系统研究还需要继续关注。随着“互联网+”时代的来临，社会的经济环境和企业面对的市场环境有了翻天覆地的改变，传统的理念和知识很快被淘汰更新，对于人才的要求越来越严格。企业立足自身发展的情况下对专业的高精尖人才十分渴望。不少企业为了寻找人才，走上了自己培养人才的道路，而与高职院校的校企合作不失为一条捷径。但是近几年国家出台的政策少，仅仅是有关部门的关注较多，企业主动参与的较少。高职院校仍然以学校教育为主，很容易形成恶性循环，即学校培养的人才无法面对“互联网+”时代的到来，对新环境的适应程度不够，缺乏实践能力。这种人才企业用不上，导致其不愿意同学校合作，校企之间存在很大的沟壑。这主要体现在以下几点。

3.1“互联网+”时代地方政府对于高职院校的政校企合作生态系统认识不足

在我国的职业教育法律条规当中，对于高职院校的政校企合作生态系统的相关指导条款较少，近几年又很少发布相关的方针，对高职院校的政校企合作生态系统的定位模糊，企业想要和学校合作，但又缺少了政府的政策指引和制度保障，缺乏激励和引导，导致企业和学校之间的合作越来越困难。若想改变这一现状，必须让政府对高职院校的政校企合作生态系统有一个足够的认识，加大经费投入，政策的指导和支持，以及下发相关的条规保证来促进高职院校的政校企合作生态系统创建。

3.2“互联网+”时代下的校企合作的意识不足和价值观不同

在“互联网+”时代的催发下，企业和学校面对动荡的环境都有着巨大的压力。因此，企业和学校所追求的价值取向也不同，企业希望可以利益最大化，实现相关人员的利益保障。而学校则是教书育人，如今“互联网+”时代下教育已经从“共同性”的填鸭式教育转化为了“个性化”的单体教育，这样务必会产生更多的教育成本和教育实践。学校追求更高质量的教学和办学成果，而企业则单方面的追求企业利益最大化，这样不同理念下的校企合作，很容易出现认知的偏差和矛盾。同时学校缺乏了主动服务的意识，而企业则缺乏了教书育人的意识，俩者在合作当中会产生理念的碰撞，从而导致教学质量并不会得到想象中的提高。endprint

3.3“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统缺乏吸引力

由于“互联网+”时代的影响，如今高职院校的政校企合作生态系统环境也有了一定的变化，各个高职院校的政校企合作生态系统还在摸索和创新过程中。在高职院校的政校企合作生态系统没有形成一个稳定的利益链和利益平衡机制时，高职院校缺乏吸引企业来进行合作的原动力。并且由于“互联网+”时代的到来，企业往往会认为实习生的知识水平和专业技能达不到企业的要求，高职院校的政校企合作生态系统中又缺乏了相应的条例规定人才的水平，因此在当下“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统往往缺乏吸引企业合作的吸引力。

4“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统的构建突破

首先，为了能让高职院校的政校企合作生态系统发挥更好的效果，教育更多可用的人才。在构建高职院校的政校企合作生态系统时，基于“互联网+”时代的到来，应该与时俱进，建立网络上的合作办学运行平台。通过网络教学大大增强相互合作之间的信息沟通和资源共享，构建校企之间教育人才的桥梁，对校企合作的信息化和标准化完善。构建包含校企合作门户网站、校企合作项目、校企合作学生实训基地、校企合作教学资源库以及校企合作网络教学平台功能的校企网络合作办学平台。

其次，为了保证高职院校的政校企合作生态系统可以长久的运行，构建一个和谐的“生态圈”，应该在高职院校的政校企合作生态系统当中设立董事会体制，管理机制和协议、反馈机制，用来确保高职院校的政校企合作生态系统中的风险和监督工作，保证高职院校的政校企合作生态系统的长久和和谐运行。同时根据政府在高职院校的政校企合作生态系统当中主导地位，出台的相关政策和优惠政策，来构建校企合作深度合作的“生态圈”。

协议规定，出台相关的协议规定可以保证和确定校企双方的责权划分以及利益和行为规范相关划分。

沟通和反馈。高职院校的政校企合作生态系统的构建离不开校企双方良好的沟通和反馈，应该定期召开会议，对现有情况进行汇总分析，确保高职院校的政校企合作生态系统运行状态良好。

监督与检测。为了确保高职院校的政校企合作生态系统的运行状态良好，处理好经费投入和教学质量等问题，需要进行定期的检查和监督工作，以确保校企双方可以高质量的完成自己的责任划分。

风险与保证。高职院校的政校企合作生态系统想要更长久，更深度的融合。必须要有风险管理机制以及保证机制存在。首先企业应该全方面保证学生的人身安全，已经指导老师的安全。其次是企业相关设备在学生的使用下是否产生了损坏等风险，对人、物做到风险管理。同时制定相关的保障机制，以确保可以长效稳定的提供相关的保障。

5“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生態系统的具体成效

通过高职院校的政校企合作生态系统，企业可以通过高职院校获得 “量身打造”的高素质专业人才，在“互联网+”时代变动的市场中获得强大的竞争力，脱颖而出。而学校则利用了企业的相关资源，大大的提升了自己的教学效率和教学质量，在管理模式、设备资源、技术研究等方面获得了巨大的提升，让学校得到了高效的受益。在“互联网+”时代的今天，高职院校的政校企合作生态系统的建立已经是当下的趋势之一，建立一个双方共赢，资源共享的校企合作模式，已经是所有企业和学校都在关注的话题。

6总结

本文通过“互联网+”时代高职院校的政校企合作生态系统构建的讨论思考，提出了几点建议，希望可以为我国的教育产业发展做出贡献。

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