学校楹联文化建设的力量

张德兰

作为湖北省首批卓越校长，我自加入卓越校长班开始，激动与惶恐如影随形，自己要如何对得起“卓越”这个称呼？困惑、纠结、挣扎、质疑……笔者期待着裂变。2016年暑期，我自驾去了西藏，在海拔5190米的那根拉山顶，我读到了仓央嘉措的诗句：那一天，摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖；那一世，转山转水转佛塔，不为来世，只为途中与你相见。那一瞬，我感慨万千。30年躬耕，30年追寻，这一生我的使命就是与教育相遇相见。一年过去，碰撞、交流、思索、争辩……在观念的破立中新我重生。

关于“学校”的再认识

杭州二中校长叶翠微说：教育家要形成自己的教育哲学，要聚焦到我的学校。“我的学校？”经梳理审视：我从2008年开始打造楹联特色学校，始终在议论中前行。有人质疑：选择楹联，是不是切口太小了？有领导也不解：楹联，雕虫小技，能做出什么名堂？在反对与质疑中，虽不动摇不懈怠，但仍有煎熬纠结，在一次次的培训中，专家学者的观点启迪着我。

江苏省特级教师严华银说：教育家，要做到践行与反思的同步。武汉大学教育学院院长程斯辉说：要定位成为教育实践家、教育管理专家。《把学校交出来》一书的作者李斌说：要做培养未来人才的教育家。在聆听与碰撞中，我追问自己：我们推进楹联文化实践，仅仅是打造一所特色学校吗？是為特色而特色吗？不，不是的。楹联，是我们传承中华优秀传统文化的一个载体和抓手；楹联，是我们的文化选择；我们起点是楹联，落地是育人，是文化！楹联落地的过程，就是我们文化养育的过程。切口虽小乾坤大，项目虽小视野宽。我们通过文化选择、文化养育，最终实现了文化提升。这表现在：我们站在了文化教育性的高处，钻进了文化关联性的深处，走进了文化丰富性的远处。

心结打开之后，眼前豁然开朗，回顾楹联文化建设中我们的“六个结合”：氛围营造动静结合，教师培训急缓结合，活动开展点面结合，道德教育虚实结合，课题实施宽窄结合，交流展示内外结合……这些具有哲学思维的实践，在校内营造出了文化气场，产生了强大的文化力量。

学校的3位门卫是国企的下岗职工。来校半年后，潘、贺两位师傅争相赛诗，晒书法，一时在襄阳传为佳话。有记者采访，问他们写过诗吗？为什么想到写诗？他们说：“我们从来没有写过诗，学校里处处可以感受到诗联，时时可以听到书声琅琅，每天熏陶感染，就有了冲动，不吐不快。”郑师傅不甘落后，晒其书法。纪念抗战胜利，他写“红军不怕远征难”；重阳节前，他写“采菊东篱下，悠然见南山”，他写“随风潜入夜，润物细无声”，写“厚德载物”。聚焦学校，我在思索，是什么让门卫自觉自愿每天为学生提供诗词欣赏？是什么让门卫主动参与到学校文化建设之中？这应该就是文化的力量！学校文化浸润了校园的每一个人，反之每一个人又重新构建了更宏大人本的学校文化，文化就这样在制度管不着的地方发挥了作用，也让我重新发现了学校。未来的学校，一定是人人可以参与教育治理的学校，校长仅是搭建平台与提供帮助的人。

关于“教师”的再认识

学校有位老师是从农村中学调来的，他是中文专业的科班生。可是带班时，他常常被家长投诉，有时因为开展活动向学生收费被质疑，有时控制不住体罚学生被投诉。学校将其转岗到后勤，他牢骚满腹，工作消极，其他老师对他意见也很大。作为学校管理者，我们应该允许有缺憾的老师在校园行走。于是，让他加入楹联专班。慢慢地，他变了，单说每周征联学生的作品，一年他就整理装订了几百本，干的不亦乐乎。

后勤组承办江畔论语之教育讲述，主题是责任，第一个版块“责任大家谈”。有位教师围绕责任谈到他如何带着责任感、荣誉感而工作。有一句话他反复讲了几次：“这是我干的活儿，出彩了，我欣慰。”老师们奉上了热烈的掌声。

2016年11月，襄阳天气状况越来越差，某教师在学校QQ群里建议：“希望学校关注天气，雾霾天应减少学生户外活动。”我们立即回应并作了安排。若在过去，我只是觉得老师们有爱心，乐奉献，让我感动；现在，我不仅为他们的敬业奉献而感动，为他们关爱学生而感动，为他们的教育情怀而感动，更为他们的文化自觉而感动。聚焦教师，我重新发现了教师，好的学校文化——让教师拥有文化自觉，有文化自觉的教师有情怀，有境界，有格局。

关于“学生”的再认识

为给师生提供楹联文化建设交流平台，我校建了“联谊群”，师生在群里探讨作联规则，交流楹联作品。一天，某学生在群里随意吐槽，甚至与其他同学互相攻击，言语不文明，行为失检点。直接批评吗？无异于大庭广众之下罚站，治标不治本。于是，我在群里出了一个下联征上联——进群讲文明。群里学生纷纷应对：出游懂礼貌；博学增风范；出门行善事；回家守规矩。我静静等待那位同学的回应。晚上，他送上一联：反省知过错。有人调侃他：“你知道错啦？”他说：“对不起，以后请大家监督。”

聚焦学生，我发现了学生，有文化味道的学校就是一方生态环境极佳的池塘。在这里，我听到了“反省知过错”的美妙之音；在这里，我听到了“小学莫小瞧，万丈高楼从此起”的铿锵话语。好的学校文化，让学生开始文化自省。有文化自省的学生，散发出文化自信。

《未来教育家》执行总编陈盼说：“教育家的成长，就是一堆教育叙事的累积。”我还可以讲很多故事，在这些故事里，我的观念在改变，我的视角在变化。黎巴嫩诗人纪伯伦说：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”定位准确，才具价值与意义；目标清晰，方能知来与知往，追寻教育之道、文化之道，我将一如既往，义无反顾。

（作者单位：湖北省襄阳市恒大名都小学）endprint