浅谈初中英语词汇教学的技巧

甘润梅

摘要：英语在我们的生活中并不陌生，它是一门外语语言，更对学生未来的发展有着十分重要的意义，在初中阶段，英语词汇的教学对学生英语的学习有着关键性的作用，学生想要将英语这门课程学好，需要记忆大量的单词，并且能够将其熟练的运用到实际当中，初中阶段，正是学生打好英语基础的关键时期，对学生以后学习更高难度的英语知识非常的关键，想要对学生英语能力进行有效的提高，学生必须进行大量词汇的记忆，以及对词汇的实际运用和理解，本文针对初中英语词汇教学的技巧进行了论述，希望有一定的参考价值。

关键词：初中；英语词汇；教学；技巧

在过去，教师在给学生开展初中英语教学时，大多数的教师不重视词汇教学活动的指导，对于英语单词，教师一味的让学生进行死记硬背，让学生每天需要对部分的词汇进行听写，而且具有强迫性。这样的单词记忆非常的枯燥、无味，学生根本不会产生兴趣，而且理解效果不理想，一些单词经常记不牢，在很短的时间内就将单词遗忘掉了，甚至有的学生不爱上英语课，将英语课程当做是一种心理负担，作为教师，想要改变这类的现状，应该对自身的英语词汇教学策略进行改变，运用有效的教学方法，让学生能够更好的进行英语的学习，从而对学生的英语能力进行提升。

一、目前初中英语词汇教学存在的问题

1、教学思想过于落后。在以往的英语教学当中，教师更注重对英语阅读、语法、听力等方面的教学，却不重视英语词汇方面的教学，对于单词的教学，教师只是带领学生读几遍，然后给学生进行单词意思的讲解，课后让学生进行单词的背诵，甚至有的教师认为，单词并不需要花费太多的精力去教[1]。

2、单词应用能力的不重视。就目前我国的初中英语教学现状来看，大多数的教师在进行英语词汇教学时，更注重单词的词义，以及记忆，却不重视单词的应用方面，更没有对学生进行英语思维、学习技巧等方面的培养，有的单词本身比较抽象，学生却不能在实际当中进行有效的运用，对于学生进行单词的记忆时，教师也没有帮助学生进行有效方法的学习。

二、初中英语词汇教学的技巧分析

1、形象教学法。

第一，通过图片的形式对词汇记忆。在进行一些新的单词的学习时，大多数的学生脑海中已经形成了相关的实物，然而，在实际生活当中，对于一些实物学生接触的不多，因此，教师在教学时，应该运用图片，让单词更形象化、具体化，从而让学生能够有效的记忆单词。

例如，教师在进行“水果相关的词汇”教学讲解时，像苹果、橘子、香蕉等水果在我们的生活中比较常见，而且学生也很熟悉，所以能够对这些水果的单词进行联想，然而，像樱桃等这类水果一些学生没有接触过，也不了解，教师可以在课前准备一些这类水果的图片或者实物，在课上给学生进行展现，这样充分的体现了英语语言的实用性。

第二，通过肢体语言进行英语词汇的教学。在英语知识当中，动词是非常重要的一部分，在英语当中，其占比也非常的大，如果想要学生更好的进行动词的记忆，教师应该让学生对动词的意义等进行准确的掌握和认识。肢体语言教学是一种较为有效的方法，更利于学生对其进行学习[2]。

例如，在进行“turn off 和turn on”的内容讲解时，教师可以根据肢体动作进行教学，教室的墙上一般会有电源开关，教师将其打开，然后将自己的动作描述给学生，turn on the light，然后对turn off的词汇进行讲解，这样学生能够更好的理解词汇。再者，教师在进行情感类的动词讲解时，比如smile、cry等，教师可以让一位学生站到台上，然后进行面部表情的表演，对动词的意思进行展现，其他的学生对表演同学的表情进行猜测，这样更利于调动课堂氛围，也能够让学生对学习产生兴趣。

2、规律教学。随着社会的发展，促进了教育的改革，新课改中明确要求，英语词汇的教学应该与生活建立密切的联系，单词和单词之间进行紧密的联系，所以，在进行单词的记忆过程中，教师应该将学生所学的词汇进行归纳和总结，从而让学生能够对词汇进行有效的掌握和记忆。

第一，通过读音规律记忆词汇。教师在实际教学当中应该对一些经常用到的发音规律进行着重的讲解。例如，e在单词当中一般多是最后一个字母，通常情况下不会发音，如果一个单词当中，元音字母在重读闭音节中，其发的音是字母本身，例如：hate、like hole等，还有部分的字母组成较为有规律。

例如，ir在bird，first这些单词中，其发音是一样的，作为教师，应该引导学生正确的认识到，在什么样的音当中，就能够想起其组合的哪些字母，这样能够让学生对单词进行更好的记忆[3- 4]。

第二，运用联想规律记忆词汇。其实英语和汉语有着很多类似的地方，这两者之间都会有同义词、反义词等，因此，学生在对单词进行记忆的时候，对一个单词进行记忆时，可以联想到和它相关的同义词、反義词等，这更是一种有效的记忆手段。

例如，在进行“fool”的学习时，教师可以将该词的反义词clever，smart等词语引导学生进行复习，这样能够帮助学生积累大量的词汇，让学生在进行joy的学习时，会联想到happiness的单词；slow- slowly- fast等等。这样不仅能够让学生的词汇量进行了扩大化，更能够让学生对其加深记忆。

3、语境教学。为了能够让学生对英语进行更好的学习，教师在实际教学当中，应该对生动、有趣的语言环境进行创设，在这样特定的语言环境中，让学生对词汇进行学习。一般进行英语教学时，教师在课堂上应该将英语在整个授课过程中进行贯彻，尽量少用汉语，将学生已经学过的单词、句型进行提问，或者和学生进行英语对话，这样能够让学生在整个课堂学习当中，都是英语思维模式。

4、及时复习。通过研究发现，一个人的遗忘速度是从快到慢的过程中，最后是缓慢递减的过程。所以，教师让学生进行单词的学习时，引导学生对所学的单词进行复习，这样能够让记忆加深。在实际教学当中，教师可以引导学生对已经学过的单词进行进一步的复习。

三、结语

对于初中生来说，英语词汇的学习非常的关键，在实际教学当中，教师应该运用有效的教学方法进行英语词汇教学，在课堂上，充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极主动的参与到教学当中，从而让学生对学习产生兴趣。

参考文献

[1] 王光谱.认知结构.英语词汇教学快速解题[J].中学生百科.2017（17），147-179.

[2] 梁惠灵.优化学生英语认知结构的操作策略[J].教育导刊.2016（08），19-32.

[3] 马子民，李艳芳.英语教学中的迁移与知识的应用[J].山东教育.2016（14），153-164.

[4] 王英杰.认知结构同化论与中学英语语法教学[J].考试周刊.2015（80），59-73.endprint