学生的创造力应该得到保护

□文/重庆市一中高2015级18班学生 田芸谦

学生的创造力应该得到保护

□文/重庆市一中高2015级18班学生 田芸谦

在我的学习生涯中，我时常听到“素质教育”的口号，但却很难看到它达到预期效果。实际上我周围大多数学生接受的还是应试教育，没有空余时间做其他的事,因为高考这把“达摩克里斯之剑”就悬在他们头上。马克吐温说过，我从来没有让学校教育影响到我。因此，他无限的创造力使他成为一个非凡的作家。然而，你仍然可以发现，现今有一种令人担忧的趋势，即学校教育也在一定程度上干扰我们，忽视学生的差异，同时人为地约束、固定、何时以及如何行事来避免结果充满太多变数，即固化A、B、C、D之选，从而使学生产生标准化认知。所有这些行为都在一步步吞噬学生的创造力。

我有一个学了多年绘画的朋友。一天，她发现了一副童年时期的绘画作品，却伤心地叹了口气：“从那时起，我便再也画不出这样的画了。”我问她为什么？她说，多年来她一直在系统的学习绘画技能，由此她再也画不出童年时的线条了，更别说模仿了。她再也找不到那种纯粹的创造力了。我认为，不管人们在哪个领域工作，也时常会有这种失落感，并且这种现象在学生中尤为普遍。在教育中，创造力和学术能力同等重要，但是如果学校不能保持两者平衡，反而因为学习学术能力而扼杀学生的创造力，我们学生怎样才能超越课程，打破刻板标准，保持我们的创造力呢？学生们在上课的时候逐渐被按规定的节奏推动着，不加选择地吸收一切，但学校绝不允许他们一人落单，不得不说这是一个悲剧。学校相关部门时常过分保持其绝对权威立场，并通过反驳异见来压制学生的创造力。所以出现一个得不偿失的现象，部分学生因为执着学习成绩而盲目机械地学习。我们的学习动机是什么时候改变了，是为了所谓的优异成绩，还是为了层次排名而努力呢？我们什么时候变成了一个呆板的学习机器，被一纸成绩控制着？何其讽刺和现实啊！我们能不能根据马云糟糕的成绩否定他的优秀品质呢？当然不。然而在许多情况下，人们已经或多或少的被他们的考试成绩所定义，这种判断个人智力的方式是绝对不公平的,也正是这种不客观的偏见在一点一点地扼杀我们的创造力，这也是为什么绝大多数学生无法发挥他们潜能的原因。

顺应时代潮流的，是专注于创造力和创新的教育，而非应试教育。诚然，中国在过去的短短30多年里成长为世界经济大国，但中国的经济实力主要集中在全球市场制造、生产、复制或模仿外国公司设计的产品上，且这些都属于廉价劳动力。随着这样的生产成本在中国上升，市场的规模越来越小，由此海外公司以更便宜的劳动力成本将其产品转移到其他较贫穷的国家。除此之外，中国还致力于更具创新性的产品，并逐渐形成自主产品，如华为手机，小米手机等智能技术产品。这种对创新的追求，以及对新技术的探索，将会导致中国已存的产品，必须经由许可的前提下方可生产。因此，中国的学校应该效仿，促生更具创造性的学科，提供更好的创新机会。

总而言之，我认为学校应该采取切实可行的措施来做出改变，或者至少不扼杀学生的创造力。我们生活在一个创新对经济增长和繁荣至关重要的时代。我相信创造力会为大家所重视并最终获胜。◇

元代 赵孟頫《鹊华秋色图》