思维导图在高中英语教学中的运用

冯丽

思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。在英语教学中，教师运用思维导图进行教学，可以帮助学生对阅读材料的整体理解，使阅读材料直观化，有效提高学生的英语学习。

一、思维导图的概念

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

二、思维导图的类型

1.“头脑风暴”思维导图

头脑风暴思维训练既注重思维的发散性，也强调逻辑性。在英语教学导入过程中运用，可以帮助学生贯通全局，条理清晰。使学生在心理和知识上做好信息的准备，直接进入良好的学校状态。激发学生的学习兴趣和求知欲，为下一步教学工作的展开奠定良好的基础。例如：在新课标必修一Unit1 Friendship阅读课中，在导入部分可设计问题：What qualities should a good friend have？ 这个问题一提出，很多学生迅速联想到描述品质的一些形容词，如honest，loyal，humorous，responsible，patient，helpful，friendly，kind等等。对于那些还没有完全掌握这些形容词的学生而言，利用头脑风暴这一思维也能很好地帮助他们将这些词语进行归类，方便记忆。

2.“图表型”思维导图

用图表型图式来对人物、地点、事件、观点、质量、描述或数据等进行比较。把零散的东西转为更具有概括性、更形象生动的来进行记忆。把抽象性的概念转变成更为具体的内容，增强有意义学习。对于逻辑性比较强的阅读材料，根据逻辑关系列出图表，促使学生简要准确地把握阅读材料的要点，帮助学生记忆。在学习定语从句时，各种关系代词、关系副词在从句中所充当的成分，如果单纯地通过教师口头讲解，未免显得累赘繁琐，学生也不易理解和掌握。如果能利用图表型思维导图来进行教学，将其各个用法进行归纳，就能帮助学生的理解和掌握。

3.“链型”思维导图

链型思维导图用来表明过程、原因、结果、时间顺序和步骤。在英语教学中，通过利用链型思维导图，能够使复杂的知识简单化，也更容易让学生理解和接受。例如新课标必修一Unit2 English Around the World阅读中，如何更好地理解文章的结构呢？掌握了文章是围绕着英语的发展史进行编排的这样的信息，根据时间轴，学生就能更好地掌握有关英语发展的历史，了解相关的文化背景。

选修六Unit1 Art “A Short History of Western Painting”，文章也是按照时间顺序，巧妙地介绍了西方的绘画简史。从中世纪西方绘画崇尚对上帝的热爱和尊重；到文艺复兴时期使用透视法描绘人物和自然；而到了印象派时期，则更注重的是室外写景；再转到20世纪到至今，画家们采用崭新的视觉看待周围的事物。通过利用链型思维导图，能生动形象地把不同时期的绘画风格串联起来，有助于学生的理解和掌握。

4.“树型”思维导图

树型思维导图又称为分层结构目录，用来表明类别、分类、分析、结构、描述和举例。新课标必修四Unit5 theme parks阅读课中，文章以theme parks为主题，主要介绍了三个主题公园，这样，利用树型思维导图，整篇文章的结构就很明了。

对于本文中较难理解的Disneyland部分，在教学的过程中，通过提问What can you go through if you have a chance to visit Disneyland？ 利用树型思維导图可以降低文章的难度，帮助学生理解和掌握该阅读部分。同时，采用让学生填词的方法，易于学生掌握新的单词space， pirate， fairy tale， rides等。本来一段枯燥乏味的内容，由于利用了树型图进行教学，让学生加深了印象，轻而易举地就理解了。

在英语教学中，思维导图不仅能够作为辅助思考的工具，贯穿大脑信息加工的各个阶段，有效呈现思考过程及知识的关联，同时可以作为处理知识及学习的有效的新方法，有助于在新授课中建构知识结构，在复习课中建构知识体系，作为教学评价的工具有效地评价学生创造性思维水平。设计和传授思维导图有利于把知识的结构教给学生，使学生着眼于知识点的梳理，全面掌握英语知识要点，有效提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1] http：//baike.so.com/doc/3029955.html

[2] http：//www.hujiang.com/mindmap_s/p499816