浅议小学语文作文教学方法的创新

刘巧云

摘 要：作文教学在小学语文当中属于较为重要的一个部分，也是整个教学过程中较为困难的一个部分，因为小学生本身年龄阅历都不够丰富，在语文写作的时候也就经常会有无从下笔的现象，这也致使小学语文作文教学质量一直较为低下，而在这种教学情况下，要想有效的改变这一现象，就必然要对小学语文作文教学进行创新，通过创新来促进小学生语文写作水平的提升。

关键词：小学语文 作文教学 方法

引 言

随着时代的不断进步，语文作文教学的方法也正在不断的进行转变，所以作为教师也要紧随时代发展步伐，对小学语文作文教学方法进行不断的改革和创新。然而，目前我国的小学语文作文教学还存在着诸多不足之处，因此，作为小学语文教师应当将作文教学课堂变得形式多样化，开拓学生的写作思维，丰富学生的写作素材，通过实践创新来切实的激发学生的写作能力。

1目前我国小学语文作文教学活动中存在的诸多问题

1.1作文内容缺少真实情感

小学阶段学生的心智和思维还不够成熟，其心理状态一直处在慢慢发展的过程中，与初中和高中的学生相比还存在较大差异。但是，小学生拥有的天真、活泼等特点也使得他们能够写出充满童真的作文。我国新课改政策的提出和实施，其主要目的就是为了保证小学生可以把自身所拥有的真实想法和思维在语文作文中充分呈现出来。然而目前我国小学语文作文中存在比較严重的问题，即很多学生书写的作文内容缺少真实情感，这种模式化已经成了小学语文作文教学活动中的常态。

1.2作文内容和模式较为模式化

小学生在学习和书写语文作文时，首先就是通过模仿范文达到写作目的，随后才会在长时间书写和积累的过程中实现自由写作。若是在这个阶段中，教师不能够利用科学合理的方式引导学生，其作文呈现模式化就是必然趋势。随着现代化社会中信息交流的频繁性，尽管网络上的作文素材能够提高小学生自身关于词汇和短句的积累，但也会让大部分学生养成不爱思考的习惯，这样写出的语文作文尽管大体上表现出一致，但本质内容上还是大同小异，缺少真实情感，不具备良好的创新性。

1.3教师没有起到良好的模范带头作用

小学是一个人学习生涯的起点，由于其年龄的特殊性，在实际学习过程中模仿人类语言与行为就是主要的表现形式之一，而教师就是小学生们热衷模仿的主要对象。在科学技术快速发展的今天，小学生拥有的知识更加丰富，其视野也更加广阔，很多学生在小学这个阶段就拥有了一定的独立思想和意识。比如：很多学生在完成语文作文教育学习活动以后，就会思考老师不但要上课，还要在课后观看和评价学生们的作文，而老师自身的实际写作水平到底是什么样呢？在这种情况下，小学语文教师就要给学生们做好模范带头作用，让学生们心中的疑虑得以消除。所以，这就要求教师在学生语文作文写作水平没有出现进步时，首先要明确自身在实际教学过程中存在的不足，并积极完善自己，改正错误，从根本上提高自身的教学能力水平。

2小学语文作文教学的创新措施

2.1开拓学生的写作思维

在小学语文作文教学中，教师一定要开拓学生的写作思维，所以教师一定要改变传统单一和老套的教学方式，而是要创新教学方法，采用多样化和互动性强的教学方式，避免学生的思维被禁锢，这样才有利于提升学生的写作激情。以往作文教学中都是教师占据主动地位，所以学生的写作思维才会被禁锢，导致学生缺乏写作主动性。针对这种情况，教师一定要凸显学生的主体地位，构建平等和谐的师生关系，让学生在平等的氛围中和教师交流沟通，让学生融入自己更多的思考，不断开拓学生的写作思维，这样学生才能写出有内涵的作文。例如，在上作文课时，为了让学生有更开拓的思维，教师可以给出学生几个词语，让学生结合教师给出的词语来编一个故事，让学生展开想象，同时开拓思维。这种教学方式比较新颖，学生也更加感兴趣，最主要的是以学生为主体，关注的是学生的思考，给学生提供动脑的空间，从而锻炼学生的写作思维。

2.2帮助学生积累写作素材

小学生的生活经历非常有限，在写作过程中没有素材可写是很多学生都会遇到的问题，事实上，学生并不是真的没有素材可写，而是学生缺少发现的眼睛，对生活中的事情没有给予关注。所以，教师就要采取有效的方法来帮助学生积累写作素材。所以，在日常的教学中，教师要多多开展一些课内知识学习、课外知识学习以及文化知识学习，不断拓宽学生的知识面。语文阅读教学中要结合课文背景来进行延伸教学和拓展教学，让学生掌握更多的背景知识，例如在学习《女娲补天》时，教师就可以将女娲用黄土仿照自己造成了人，创造了人类社会以及女娲制造了一些叫笙簧、瑟、埙的乐器，人们又奉女娲是音乐女神等典故向学生讲解，丰富学生的知识。另外，教师还可以鼓励学生写日记、写周记等来让学生记录生活中的点点滴滴，让学生积累写作素材。

2.3创新作文实践活动

在小学语文作文教学中，教师还应该加强小学生的作文实践活动教学，教师可以带领学生深入到大自然或者开展社会考察等活动，通过作文实践活动来引导学生思考，帮助学生找到写作的灵感。在课堂上，教师可以开展各种实践活动来提高学生的写作水平，例如可以开展作文欣赏和故事会等活动，让学生交流写作感悟，取长补短，不断提高写作的技巧。在秋天收获的季节，教师可以带领学生到附近的果园中采摘水果，体会秋收的乐趣，并能够在快乐的体验中找到写作的灵感，这样写出来的作文才是融入了小学生的真实情感。在春天时，教师可以带领学生到校园内或者校园周围的公园中寻找春天，让学生找出只有春天特有的景色，让学生写一篇关于春天的作文。总之，教师要多多开展作文实践活动，让学生在实践活动中亲身体验，融入自己的情感，可以有效提高学生的写作水平。

3结语

学语文写作水平的提升离不开教师的有效指导，作文教学思想以及教学方式的创新则能最大程度改善教学当中所存在的弊端，而通过情感引导、作文鉴赏以及新型的教学方式等创新手段，则能最大程度保障小学语文教学质量，促进小学生语文作文水平的提高。

参考文献：

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