项目教学法在电工实训课程中的运用探究

李敏

【摘 要】纵观可知，项目教学法能够将学生作为中心，将项目作为主线，通过教师的正确引导，在日常教学进程中全面结合理论与实践来开展相应的教学活动。电工实训专业课程颇具较强实践性，在其教学工作实施中优化运用项目教学法已然成为大势所趋，重要性不容忽视。在此，本文将针对项目教学法在电工实训课程中的运用进行简要探讨。

【关键词】项目教学法；电工实训；运用探究

0 前言

中等职业学校的学生普遍在初中时期，理论学习基础差，学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，自控能力较差。面对这样的生源，如果依然沿用传统教学手段来开展教学活动，即教师在课堂上讲，学生在下面听的模式，教学主体依然是教师，学生仅能被动地接受知识。采用这样的模式，教师消耗了大量的时间进行备课与课堂讲授，却未能获得良好的教学成效，学生学习激情较低，听不进课程内容，学习效率极低。基于此，为实现教学质量水平的提高，从中职学生角度出发，摆脱传统观念的束缚，转变教学理念，建议合理运用符合职业院校实情的教学模式。

1 项目教学法概述

德国素质教育学家弗雷德·海因里希曾经在欧美国家素质教育报告会提出了“给你五十五分钟，你能够造出一条桥吗？”这一经典问题。“造一座桥”的项目也是项目教学法这一概念的典型例子。具体而言，项目教学法是指构建于建构主义理论基础上的教学手段，以行动导向作为教学理念，拆分课程中涉及的理论和实训相关知识技能，并优化整合，通过具体项目逐一呈现出来。其中，该教学方法以学生为中心，让学生成为教学活动的主体，负责每个教学项目的实施进程，教师则负责协助与引导学生实现各个项目的有效完成。在电工实训课程中运用项目教学法，利于调动学生自主学习积极性与主观能动性，强化学生沟通协作能力，使之在轻松愉悦氛围中完成相关课程的理论与技能学习。项目教学法由于具备较强实践性，能够将理论与实践全面结合起来，有助于提高教学水平，应用意义十分深远。

2 结合实例分析电工实训课程中项目教学法的运用

在电工实训教学中，运用项目教学法主要遵循以下四大步骤： 确定与设计项目， 分组并制定方案，实施方案，检查评价。

2.1 确定与设计项目

在电工实训课程开展中优化运用项目教学法，核心所在为确定与设计相关项目，其直接影响着项目教学成效的高质获取。进行项目任务确定与设计时，应针对各环节活动展开综合细化考虑，旨在确保项目任务得以顺利完成，同时还需结合学生实情实现科学化合理安排。因此，该环节内容实现颇具较大难度，进而暂由教师统筹安排。项目设计思路是，将课程大纲中涉及的教学要求作为基准，结合学生实情，让学生通过项目实施全面了解相关的电工实训知识，强化学生的电工操作技能，培养学生的团结协作能力。下面以“三相异步电动机的双重联锁正反转控制线路的设计、安装及调试”实训为例展开讨论。

项目内容：

1）项目名称：三相异步电动机的双重联锁正反转控制线路的设计、安装及调试；

2）知识目标：

（1）正确设计并安装三相异步电动机的双重联锁正反转控制线路。

（2）熟练掌握布线技巧和接线方法以及良好的布线操作顺序。

（3）掌握线路检查、故障排除、调试的方法与步骤。

3）能力目标：通过本项目的学习，培养学生观察能力、分析能力、表达能力、归纳能力及团队协作精神。

4）情感目标：通过本项目的学习，培养学生主动观察，勇于发现的创新精神，分析线路方法和习惯。

5）项目任务：

（1）设计三相异步电动机的双重联锁正反转控制线路安装图。

（2）安装三相异步电动机的双重联锁正反转控制线路。

（3）控制线路的检查与调试。

6）工具准备：螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、导线、万用表、电动机、安装板等

7）项目学时：6学时

8）线路安装注意事项：

（1）布线通道尽可能少，同路并行导线按主、控电路分类集中，单层密排。布线时要做到横平竖直，导线分布均匀，变换走向时应垂直。

（2）同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉。线路在连接中不得有接头要通过接线端子进行连接，布线时注意不要损伤线芯和导线绝缘。

（3）导线与接线柱或接线端子连接时不得压绝缘层，不能反圈及不能露铜过长。

2.2 分组并制定方案

第一，进行学生分组，2～3人一组，确定每组的负责人。教师分组时需注意综合考虑学生实情及自身能力，要兼顾在同一组中既有能力强的也有能力弱的学生，尽可能做到各组实力相当，并且注意观察学生的性格与关系的融洽性，旨在保障项目有序稳定地开展。

第二，项目组集体讨论如何分工及商定项目实施方案，各组负责人整理意见并制定出方案。

第三，各组确定项目实施方案后，每组负责人逐个陈述该组方案，各组成员进行全面互评。通过此交流，使得每组项目实施方案的可行性得到了检验，并能够及时指出其他组存在的问题，利于各小组方案的改进与完善。然后，指导教师评价各小组所制定方案的优势与劣势。

2.3 实施方案

各组成员根据分工和项目实施方案，独立完成方案中的任务。在方案实施中，各组成员务必时刻保持警惕，注意安全操作，并记录下方案实施过程中遇到的问题及对问题的原因分析、解决方案等，最后将自己在方案实施过程中的收获、掌握的知识与技能及发现自己的不足和疑问等写到实训报告中。指导教师则負责巡视各组方案实施情况，及时帮助与引导学生完成方案的实施。

2.4 检查评价

完成项目后，首先各组对各自的项目进行自查，并对项目的工作过程和完成情况进行自评，然后各小组之间互相检查和互相评价，最后由指导教师对各小组的整个项目完成情况进行点评并给出该组项目的成绩，评选出优秀的项目成果和优秀的项目团队。

3 教学效果分析

经课堂实践可知，在电工实训教学中运用项目教学法，积极培养了学生的动手实操能力、自信心及团结协作能力，让学生深刻地感受到了自主学习的乐趣，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。对于教师而言，需结合课程大纲要求及学生实情，有机融合项目教学法跟其他类型教学方法，促进日常教学水平的显著提高。

4 结语

综上可知，职业院校日常开展的实训课程具备有非常强的实践性，在课程活动进行过程中，优化运用项目教学法，给予学生主体地位更多尊重，积极引导并全面帮助学生完成电工技能的正确掌握，基于学习目标及项目任务的合理确定，项目方案的完善实施，项目成果的有效评价，强化学生综合素养，为其日后步入社会打下扎实的工作基础，意义深远。

【参考文献】

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[责任编辑：朱丽娜]endprint