升学和就业为导向的宁夏中等职业教育课程改革研究

石旭

摘要：运用基于综合素质和职业能力的评价观，基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观和基于教学情境的建设观等新的理念推进职业教育课程改革。并在积极探索的过程中，积累了很多好的经验，取得了很大的成绩。但不可否认的是，我国当前职业教育的教学思想、培养模式、课程体系、教学内容和方法还不能很好地适应社会主义现代化建设对培养高素质劳动者和专门人才的需要，出现了一些模糊的认识和做法。

关键词：中等职业教育；职业核心能力；升学与就业

职业教育内涵建设的关键是教学模式改革。我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期。转换的基本方向是升学和就业，彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容，以课堂教学为主要形式的学科化教学模式，打破学习与工作的二元割裂状况，实施工学结合的教学模式。这是一个系统工程，它涉及到从专业设置、教学体系改革到实验实习基地建设、双师型师资队伍建设等方方面面，这个工程要能有序、有效地推进，既需要系统考虑体系的各个方面，也需要整合社会各方面的改革力量。

1 中职学生职业核心能力培养的内涵

人的能力分为三层，依次是职业特定能力，行业通用能力，职业核心能力。其中，核心能力是支柱，是依托，是承载其他能力的基础，是每个人在职业生涯中，甚至日常生活中必备的最重要的能力，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。加强职业核心能力培养，提高中职教育人才的综合素质，是职业教育的重要内容和组成部分，也是当今世界职业教育发展的重要趋势。

职业核心能力分为职业方法能力和职业社会能力两大类。职业方法能力主要是基于个人的，一般有具体方式和明确手段的能力。包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。职业核心能力培训的教学宗旨是：以职业活动为导向，以职业能力为本位，必须通过职业活动（或模拟职业活动）过程的教学，通过以任务驱动型学习为主的实践过程，在一定的知识和理论指导下，获得现实职业工作场所需要的实践能力。

2 当前宁夏职业教育改革工作中存在的问题

以中等职业教育为主体，初、中、高等职业教育相衔接，与普通教育相沟通的职业教育体系框架基本形成。“十二五”期间，各级政府和有关部门、行业更加重视职业教育，不断加大投入力度，使宁夏职业教育的办学条件明显改善。

中等职业教育现在面临的主要问题在于两方面。一方面，学生文化课成绩相对普教学生较弱，面对升学考试的压力，还需加强文化课成绩的提升。另一方面，学生对技能课兴趣浓厚、水平有了大幅度的提升，但教学设施设备及知识水平更新与社会用人需求衔接还存在一定差距。更重要的是学生的社会能力还有待加强，因此在教学课程体系中引入职业社会能力教育是非常有必要的。

3 完善教育课程的改革措施措施应该

3.1 构建升学与就业导向型课程体系

升学与就业导向型课程体系的构建，需要改变传统学科课程多着力于知识的科学、系统、完整与储存，忽略知识应用的弊端，在构建课程体系中更多地考虑“育人”的需要。

3.2 采用多样的教学方法

理实一体化教学模式。升学与就业为导向的理实一体化教学模式采用理论中加以实践锻炼、实践中加以理论引导，即在理论知识的学习中穿插相关的实践操作训练，在实践操作训练中传递必要的理论知识，以实践技能培养为主导训练，以理论知识学习为辅助提升，把理论学习和实践训练有机地结合起来，从而实现理论实践一体化教学。

行动导向的教学方式。行动导向的教学方式主要通過“做中学、学中做、做中教”的参与式教学，使学生积极参与到整个教学过程中来，让学生在实践中学习专业知识，掌握专业技能，从而构建自己的专业知识和实践经验体系。教师要打破传统的教学模式，以培养职业能力为目标、以技能训练为重点、以现代化教育技术为依托，积极开展参与式教学，给学生更多动口、动手和动脑的机会，让他们在完成任务的过程中掌握一种或多种知识和操作技能。

3.3 成绩专业研究团队

1.明确基本思路课程改革目前宁夏就是升学和升学与就业导向

坚持以能力为本位，以职业岗位需求为依据，以覆盖面较大的骨干专业为突破口，以“学习领域课程理论”为指导，按照“工作过程导向的课程模式”，逐步开发和完善主要专业的课程方案，指导中等职业学校规范教学管理，有效地推动中等职业教育教学改革。

2.成立课程方案开发组织机构及项目小组

在教育厅领导下，依托行业企业，以行业指导委员会为纽带，成立包含行业企业专家、职业院校专家、职业教育科研人员及一线教师在内的分专业课程方案开发项目小组。

3.4 明确升学考试改革的方向

概括地说，职业教育升学考试的改进方向，就是明显地体现出职业教育升学考试的特点，积极促进各层次学校实现双重培养目标的统一。具体地说，就是从升学考试的总体内容、升学成绩结构到考试方法，都从提高整个职业教育的质量出发，从最终培养高级技术应用型人才着手，有意发挥升学考试的导向作用，坚持理论知识考试和实践操作技能考核并举，实现岗位知识、实践技能“考场化”的升学考试机制，以此促进职业教育教学无竞争机制和缺乏动力的局面彻底改变，层层强调提高生源质量，用过程的优化去实现结果的真正优秀，谋求的职业教育效果。

总之，升学与就业导向职业教育教学模式改革是我国职业教育教学模式的深刻变革，这一变革的必要性本质上是由职业教育的性质所决定的。职业教育教学模式以升学与就业为导向存在两种基本形式，即为工作任务储备知识和以工作任务为中心组织知识。

参考文献：

[1]冯一青.中等职业教育课程改革：经验、问题与对策[D].苏州大学，2009.

[2]張心瑜.项目导向的中等职业教育数学课程改革探索[D].华东师范大学，2011.

[3]卢玉珑，卢建宁.以就业为导向的中等职业教育课程改革研究与实践[J].广西广播电视大学学报，2008，03：35-39.

课题名称：升学和就业为导向的中等职业教育课程改革研究，课题编号：SJKY-L-1603