浅析高等职业院校电子商务英语教学方法

赵杰丽 任湘琴 任军利

石家庄信息工程职业学院

浅析高等职业院校电子商务英语教学方法

赵杰丽 任湘琴 任军利

石家庄信息工程职业学院

电子商务英语课程是高等职业院校电子商务专业重要的专业基础课程，是保证学生日后顺利学习跨境电子商务等专业课程以及从事相关职业的基石。本文根据电子商务英语课程特点就本课程的主要教学方法进行了探讨，以期对同行教师教授本门课程提供参考，提高电子商务专业的学生学习效果。

高等职业教育；电子商务英语；教学方法

一、前言

随着我国“一带一路”战略构想的实施，跨境电子商务得到了迅猛发展，电子商务英语作跨境电子商务重要工具也得到了相当的重视，我国各个高等职业院校在开设电子商务专业的同时纷纷开设了电子商务英语课程。但由于我国2001年才开始电子商务专业招生，电子商务英语教学发展时间较短，在各方面还存在一定的不足。作为在高等职业院校从事本课程教学的一线教师，我们根据高等职业教育与本课程的特点，在教学过程中探讨并总结了本课程的一些主要教学方法，以期能够给各位同行一定的借鉴，并提高电子商务英语的教学效果。

二、高等职业院校电子商务英语课程特点

作为高等职业院校下设的电子商务英语课程，最主要的特点便是紧密结合实践，离不开学生日后从事的跨境电子商务相关的相关职业。而跨境电子商务是涉及多种领域的交叉新兴学科，因此电子商务英语具有较强的专业性，内容及其丰富。我们不能同教授大学英语一样采用各种传统的教学方法，需要教师紧密结合跨境电子商务的实际，与时俱进，采用适合高等职业教育电子商务专业学生学习的各种教学方法来提高教学效果。

三、电子商务英语主要教学方法

根据高等职业教育与本课程的特点，在教学过程中我们总结了本课程的一些主要教学方法，如项目教学法，任务教学法，课堂二分法等，下面我们就来逐一进行解析：

(一)项目教学法

项目教学法要求任课教师将授课内容分成若干独立项目，师生共同完成---要求在教师引导下，强调学生为主体，由学生负责收集信息、设计方案、实施项目、进行评价，主要由学生自己负责通过完成各个项目了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。此种方法强调理论与实践相结，项目的选取就显得尤为重要。以实际教学为例：我们以B2C ，B2B， C2C 跨境电商划分三大部分，每一部分找一个代表性平台，如阿里巴巴速卖通为一个大项目，要求学生按实际流程从注册、登录，产品分类、店铺装修，上传平台产品信息、进行商品描述、商品促销、联系物流等。每个大项目下又分为若干小项目，在师生共同努力下一起共同完成。

项目教学法要求教师首先要对学生进行项目组划分，在划分项目组的时候，教师要特别注意项目成员的选择，保证在公平公正的前提下合理搭配成员。我们在教学过程中，结合实际采用了企业化的管理模式，学生为主，教师为辅，班级竞选出CEO和副总进行总负责，下设项目组，项目小组成员自愿结组，项目组长由项目组选出，学生平时管理完全由学生自治，CEO和副总，项目组长共同组成董事会评定每位学生的平时表现。只有合理划分好项目组后才能更好地完成项目任务，因此，每位老师务必重视项目组的合理划分。

(二)任务教学法

任务教学法是一种以“学生中心，从做中学”的教学模式，它是由美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出来的，主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。

以实际为例，在划分完后项目后，我们可以把项目划分为各种具体教学任务，如在跨境电商平台注册、登录，围绕注册登录这个任务，我们首先要熟悉网站的架构，弄清在哪里注册，如何进行注册，在这个探索的过程中进行相关词汇的学习，以及英语如何表达。

值得注意的是在电子商务英语教学过程中，不能采用传统英语教学法先让学生学习生词、语法再学句子文章。而要在任务解决与实际操作过程中，学以致用，遇到学到，举一反三。笔者的一位学生，在产品描述过程中，反复接触到有关几十种颜色的表达，结果在没有特意去记忆的前提下，这位同学完全掌握了颜色的各种表达。这充分证明了电子商务英语学习一定要从实践当中来，到实践当中去的学习特点。

(三)课堂二分法

课堂二分法是指在实际授课过程中，一半用于教师在进行解析、展示或教授，另一半时间学生来进行实际操作、演练。由于电子商务英语是一门与实际相结合的非常紧密的课程，与实际工作流程紧密结合。因此，在实际的授课过程中，教师的展示、演练或案例分析就十分必要，如若没有教师的正确解析，学生在学习过程中很容易失去方向，面对跨境平台大片英语而陷于不知如何是好的状态。

以事实为例，在学习商品描述的过程中，首先教师要向学生展示各大国际平台如EBEY，AMAZON等是如何进行商品描述的，在国内电商平台与国际电商平台之间商品描述异同，正确的英语表述方式等，然后再让同学们对比在国内平台的一些商家与国外商家差异性，教师要分出二分之一的课堂时间，先让学生能够明白何为英语商品描述的好坏之分，再去自己动手进行实际操作，进行自选商品的英语产品描述。如此一来，有据可依，有法可寻。比上来就让学生自行操作要有的放矢的多，为学生实际上节省大量的课堂时间，省得去乱找资料、盲目操作，以及到最后的不知所措。

二分法需要教师提前熟悉好整个的课堂内容以及学生的整体情况来进行分配时间与分配操作流程，需要教师下课外的功夫来知己知彼，才能在课堂上百战百胜。

总之，教学方法讲求法无定法，贵在得法，在高等职业院校电子商务英语的教学过程中，需要教师以学生为中心，不断探求新的教学方式方法来适应日新月异的跨境电子商务相关工作的各种需要，也希望我们对电子商务英语教学方法的研究能够帮助促进我国高等职业院校电子商务英语教学的发展。

赵杰丽(1972-)石家庄信息工程职业学院 电子商务系教师 副教授，研究方向：英语教育，跨境电子商务。

任湘琴(1979-)石家庄信息工程职业学院 人文素质教育部，讲师，研究方向：英语教育，跨境电子商务。

任军利(1972-)石家庄信息工程职业学院 人文素质教育部，讲师，研究方向：英语教育，职业教育。